ML: Conditions of socio-emotional competences 2 WF-PS-N-UKSE2

Knowledge
1) Understands the significance of motivational determinants of the development of social and emotional competencies.
2) Understands the significance of family determinants of the development of social and emotional competencies.
3) Knows the research on family determinants of social andemotional competencies.
4) Knows the research on personality determinants of social and emotional competencies.
5) Knows the research on the correlates of social and emotional competencies.
6) Characterizes main approaches to training of social and emotional competencies.

Skills
1) Recognizes deficits in social and emotional competencies.
2) Plans the ways of training interventions aimed to improvement of social and emotional competencies.

ECTS: 4 points (lectures: 30 h, reading: 60 h, preparation for the exam: 30 h, sum; 120 h; 120:30=4

Knowledge
For grade 5: in high degree has acquired and understands very well the knowledge defined in section “the learning outcomes”.
For grade 4: has acquired and understands well the knowledge defined in “the learning outcomes”.
For grade 3: has sufficiently acquired (over 60%) and partially understands the knowledge defined in points 4, 5, 6 in section “the learning outcomes”.
For grade 2: has not sufficiently acquired the knowledge defined in section “the learning outcomes”

Skills
For grade 5: formulates valid hypotheses concerning the reasons for deficits in social-emotional competencies; can plan general directions of training interventions and is able to invent detailed means for the interventions.
For grade 4: is able to formulate a hypothesis concerning the reasons for deficits in social-emotional competencies; in planning training interventions limits him- or herself to details, but is able to formulate valid ideas.
For grade 3: only superficially explains the reasons for deficits of social-emotional competencies;
in planning training interventions copies well-known ideas.
For grade 2: is not able to operate with acquired knowledge.

Competencies (attitudes):
The reflection over determinants of development of social-emotional competencies and complementarity of various approaches to their descriptions is assessed.

Podstawowa
1. Martowska, K. (2012). Psychologiczne uwarunkowania kompetencji społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Liberi Libri.
2. Matczak, A., Knopp, K. (2013). Znaczenie inteligencji emocjonalnej w funkcjonowaniu człowieka. Warszawa: Liberi Libri.
3. Śmieja, M., Orzechowski, J. (2008) (red.). Inteligencja emocjonalna. Fakty, mity, kontrowersje. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Uzupełniająca
1. Jakubowska, U. (1996). Wokół pojęcia „kompetencja społeczna” – ujęcie komunikacyjne. Przegląd Psychologiczny, 39, 29-40.
2. Knopp, K. (2007). Inteligencja emocjonalna a temperament studentów oraz postawy rodzicielskie ich matek i ojców. Roczniki Psychologiczne, 10, 113-134.
3. Leopold, M. A. (2001). Rozumienie pojęcia kompetencja emocjonalna. Forum Psychologiczne, 1, 155-182.
4. Leopold, M. A. (2006). Elementy składowe kompetencji emocjonalnej. Czasopismo Psychologiczne, 2, 191-204.
5. Martowska, K. (2009). Inteligencja emocjonalna licealistów a oddziaływania wychowawcze rodziców. Ruch Pedagogiczny, 3-4, 55-69.
6. Martowska, K., Knopp, K. (2018). Sposoby pomiaru inteligencji emocjonalnej. W: H. Gasiul (red.), Metody badania emocji i motywacji. Warszawa: Difin.
7. Matczak, A. (2001). Temperament a kompetencje społeczne. W: W. Ciarkowska, A.
8. Matczak (red.), Różnice indywidualne: wybrane badania inspirowane Regulacyjną Teorią Temperamentu Profesora Jana Strelaua (s. 53-69). Warszawa: Interdyscyplinarne Centrum Genetyki Zachowania.
9. Matczak, A. (2004). Temperament a inteligencja emocjonalna. Psychologia – etologia – genetyka, 10, 59-82.
10. Matczak, A. (2006). Natura i struktura inteligencji emocjonalnej. Psychologia – etologia – genetyka, 10, 59-82.
11. Matczak, A. (2009) (red.). Determinants of social and emotional competencies. Warszawa: Wydawnictwo UKSW.
12. Matczak, A., Martowska, K. (2011). Z badań nad uwarunkowaniami kompetencji emocjonalnych. Studia Psychologica, 1, 5-18
13. Mądrzycki, T. (2002). Osobowość jako system tworzący i realizujący plany. Gdańsk: GWP.
14. Olszyca, K. (1998). Rola osobowościowych mechanizmów w regulacji stymulacji. Studia Psychologiczne, 36, 57-71.
15. Piekarska, J. (2004). Inteligencja emocjonalna młodzieży a sposoby reagowania rodziców sytuacjach problemowych. Psychologia Rozwojowa, 9, 23-33.
16. Smółka, P. (2008). Kompetencje społeczne. Kraków: Oficyna Wolters Kluwer Business.
17. Smółka, P. (2008). Kompetencje społeczne – uwarunkowania i metody pomiaru. W: W. Ciarkowska, W. Oniszczenko (red.), Szkice z psychologii różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

• Description of WF-PS-N-UKSE2 in USOSweb