Terapia Hokus Fokus WNP-PPW-THFC
Zakres tematyczny zajęć:
1. Koncepcje ciekawości i ich praktyczna aplikacja - perspektywa pedagogiczna (4h)
2. Mechanizmy poznawcze wykorzystywane w iluzji - perspektywa psychologiczna (4h)
3. Metoda Hokus-Fokus - historia, cele, zasady, realizacja (2h)
4. Możliwości wdrożeniowe Hocus Focus w edukacji i terapii (2h)
5. Nauka magicznych sztuczek wykorzystywanych w metodzie Hokus-Fokus (prezentacja, analiza, indywidualna nauka, ćwiczenia w grupie, tworzenie historii towarzyszących, formułowanie instrukcji) (8h)
6. Adaptacje sztuczek wykorzystywanych w metodzie Hokus-Fokus do różnorodnych potrzeb edukacyjnych uczestników (2h)
7. Analiza pokazów iluzjonistycznych (filmów) pod kątem: 1) wykorzystanych elementów iluzji, 2) wykorzystanych konwencji oraz elementów wzmacniających ciekawość i uwagę widzów oraz podnoszących atrakcyjność samego przedstawienia 3) technik z zakresu autoprezentacji (4h)
8. Omówienie kwestii metodycznych służących wzmocnieniu motywacji i ciekawości uczestników zajęć. (2h)
9. Zapoznanie z innymi programami bazującymi na sztuce iluzji i możliwości ich wykorzystania dla wzmocnienia ciekawości poznawczej uczestników. (2h)
E-Learning
W cyklu 2023/24_Z: E-Learning (pełny kurs) | W cyklu 2024/25_L: E-Learning (pełny kurs) z podziałem na grupy | W cyklu 2022/23_Z: E-Learning (pełny kurs) |
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
WIEDZA
EK1 W
Znajomość i rozumienie sposobów realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem metody Hokus-Fokus.
UMIEJĘTNOŚCI
EK2 U
Umiejętność projektowania, realizowania i oceniania spersonalizowanych działań pedagogicznych w ramach metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
EK3 U
Zdolność do operowania zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus oraz projektowania i organizowania aktywności dziecięcych w przedszkolu i szkole.
KOMPETENCJE
EK4 K
Zdolność budowania relacji wzajemnego zaufania i zaangażowania między studentem w roli nauczyciela stosującego metodę Hokus-Fokus oraz studentem w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
ECTS [1 ECTS = 25 (30) godz.]:
udział w zajęciach - 30 godz.
przygotowanie do zajęć, lektury - 15 godz.
przygotowanie do prezentacji zaliczeniowych - 30 godz.
RAZEM 75 godz.
Liczba ECTS: 3
Kryteria oceniania
METODY:
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, kreatywne pisanie, dyskusja, rozwiązywanie problemu, prezentacja, praca w grupach, konsultacje
EK1 W:
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, prezentacja, dyskusja, konsultacje,
weryfikacja: prezentacja nr 1
EK2 U:
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, dyskusja, rozwiązywanie problemu, kreatywne pisanie, konsultacje
weryfikacja: prezentacja nr 2
EK3 U:
dyskusja, rozwiązywanie problemu, prezentacja, praca w grupach, konsultacje
weryfikacja: prezentacja nr 3
EK4 K
kreatywne pisanie, dyskusja, rozwiązywanie problemu, prezentacja, praca w grupach, konsultacje
weryfikacja: prezentacja nr 2 i nr 3
Warunkiem przystąpienia do zaliczenia przedmiotu jest obecność na zajęciach. Jeśli przedmiot trwa 15 godzin, dopuszcza się jedną nieusprawiedliwioną nieobecność, jeśli trwa 30 godzin - dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności. Nieobecność można usprawiedliwić na podstawie zwolnienia lekarskiego. Dodatkową nieobecność można zaliczyć po uzgodnieniu z osobą prowadzącą zajęcia. Absencja równa lub powyżej 8 nieusprawiedliwionych godzin (4 spotkania) dla 15-godzinnego cyklu oraz 16 nieusprawiedliwionych godzin (8 spotkań) dla cyklu 30-godzinnego wyklucza możliwość odrobienia zajęć i uzyskania zaliczenia przedmiotu.
Student, który spóźni się na zajęcia (dopuszczalne jest max. 15 min. spóźnienia), zobowiązany jest do zgłoszenia spóźnienia u prowadzącego zajęcia tuż po ich zakończeniu. Jeśli tego nie dopełni, aktualna pozostanie nota o jego nieobecności na zajęciach.
OCENA KOŃCOWA:
1. Prezentacja wybranej metody wzbudzania ciekawości u uczestników zajęć edukacyjnych lub terapeutycznych. (20h)
2. Prezentacja działania określonego mechanizmu percepcyjnego na przykładzie wybranej sztuczki iluzjonistycznej (30p).
3. Prezentacja (wraz ze spisaną instrukcją wykonania) wybranej jednej iluzjonistycznej sztuczki spoza kanonu Hokus-Fokus w kontekście edukacyjnym lub terapeutycznym (50p).
60-67 p. - 3,0
68-75 p. - 3,5
76-83 p. - 4,0
84-91 p. - 4,5
92-100 p. - 5,0
EK1 W
2 - Nie zna sposobów realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem metody Hokus-Fokus.
3 - Zna sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem wybranych elementów metody Hokus-Fokus.
3,5 - Zna sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem podstaw metody Hokus-Fokus.
4 - Zna i rozumie sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem metody Hokus-Fokus.
4,5 - Dobrze zna i rozumie sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem rozbudowanej postaci metody Hokus-Fokus.
5 - Bardzo dobrze zna i rozumie sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem rozbudowanej postaci metody Hokus-Fokus.
PPW_K03
2 - Nie potrafi projektować i realizować spersonalizowanych działań pedagogicznych pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
3 - W podstawowej mierze potrafi projektować spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka.
3,5 - Potrafi projektować spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, a zwłaszcza dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
4 - Potrafi projektować i realizować spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
4,5 - Potrafi projektować, realizować i oceniać spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
5 - Biegle potrafi projektować, realizować i oceniać spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
EK3 U
2 - Nie potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus.
3 - W podstawowym zakresie potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus.
3,5 - Potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus
4 - Potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus oraz projektować aktywności dziecięce w przedszkolu i szkole.
4,5 - Potrafi sprawnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus oraz projektować aktywności dziecięce w przedszkolu i szkole.
5 - Potrafi bardzo dobrze operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus oraz projektować i organizować aktywności dziecięce w przedszkolu i szkole.
EK4 K
2 - Nie potrafi budować relacji wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela stosującego metodę Hokus-Fokus a uczestnikami zajęć.
3 - W podstawowej mierze potrafi budować relacje wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela stosującego metodę Hokus-Fokus a uczestnikami zajęć.
3,5 - Potrafi budować relacje wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
4 - Sprawnie potrafi budować relacje wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
4,5 - Sprawnie potrafi budować relacje wzajemnego zaufania i zaangażowania między sobą w roli nauczyciela stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
5 - Sprawnie i efektywnie potrafi budować relacje wzajemnego zaufania i zaangażowania między sobą w roli nauczyciela stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
Literatura
skrypty i filmy dostępne na MS Teams
oraz (dostępne online):
S.L. Macknik, M. King, J. Randi, A. Robbins, Teller, J. Thompson, S. Martinez-Conde (2008), Attention and awareness in stage magic: turning tricks into research, Neuroscience 9, 871-879.
V. Ekroll, B. Sayim, Johan Wagemans (2017), The Other Side of Magic: The Psychology of Perceiving Hidden Things, Perspectives on Psychological Science, 12(1), 91–106.
E. Garcia-Pelegrin, A.K. Schnell, C. Wilkins, N.S. Clayton (2024), Beyond the Tricks: The Science and Comparative Cognition of Magic, Annual Review of Psychology, 75:269–93.
R.Q. Quiroga (2026), Magic and cognitive neuroscience, Current Biology 26, R387–R407.
Kuhn, G., Amlani, A. A., and Rensink, R. A. (2008). Towards a science of magic. Trends Cogn. Sci. 12, 349–354.
Więcej informacji
Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: