Metodologia badań ilościowych - projekt badawczy WSR-NR-1-MBI

W ROKU AKADEMICKIM 2023/2024 I NASTĘPNYCH:
E_01_W: Student/ka ma wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań ilościowych; wie jak formułować cele badań, określać przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy, konstruować narzędzie - kwestionariusz ankiety, przeprowadzać w sposób zgodny z etyką badania ilościowe, konstruować klucz kodowy i kodować ankietę, analizować uzyskane dane, krytycznie analizować przeprowadzony proces badawczy.
E_02_U: Student/ka potrafi poprawnie i zgodnie z zasadami nauk społecznych zaprojektować i przeprowadzić proste badania ilościowe; potrafi sformułować cele badań, określać przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy, skonstruować narzędzie - kwestionariusz ankiety, przeprowadzać badania ilościowe, konstruować klucz kodowy i kodować ankietę, analizować uzyskane dane, krytycznie analizować przeprowadzony proces badawczy.
E_03_K: Student/ka jest gotów/a do przestrzegania zasad etyki badawczej na wszystkich etapach badań, jest gotów/a do współpracy badawczej w ramach zespołu lub na drodze konsultacji i wzajemnej obiektywizacji .

DO ROKU AKADEMICKIEGO 2022/2023:
P_W01 - Student na bazie posiadanej wiedzy o zjawiskach społecznych związanych z rodziną ma wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań ilościowych (wie jak formułować cele badań, określać przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy, konstruować narzędzie - kwestionariusz ankiety, przeprowadzać badania ilościowe, konstruować klucz kodowy i kodować ankietę, analizować uzyskane dane, krytycznie analizować przeprowadzony proces badawczy.
P_W02 - Student ma wiedzę o narzędziu badawczym jakim jest kwestionariusz ankiety/kwestionariusz wywiadu.
P_W03 - Student ma wiedzę o reprezentatywności próby, jej losowym i celowym doborze.
P_U01 - Student na bazie posiadanej wiedzy o zjawiskach społecznych związanych z rodziną potrafi projektować i prowadzić badania ilościowe (formułować cele badań, określać przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy, , konstruować narzędzie - kwestionariusz ankiety, przeprowadzać badania ilościowe, konstruować klucz kodowy i kodować ankietę, analizować uzyskane dane, krytycznie analizować przeprowadzony proces badawczy.
P_U02 - Student mając wiedzę o narzędziu badawczym jakim jest kwestionariusz ankiety/kwestionariusz wywiadu, potrafi wykorzystać to narzędzie w prowadzeniu własnych badań nad rodziną, w diagnozowaniu problemów rodzinnych; potrafi wskazać błędy kwestionariuszowe oraz wady doboru próby.
P_U03 - Student mając ogólną wiedzę na temat procesu badawczego, potrafi zlecać badania nad rodziną i nadzorować ich przebieg w przyszłej pracy.
P_K01 - Student ma świadomość wagi badań ilościowych dla diagnozy problemów życia rodzinnego, zarówno w aspekcie naukowym, jak i praktycznym - zawodowym (jako elementu pracy w zawodach wspierających rodzinę, rodzicielstwo, wychowanie).

W ROKU AKADEMICKIM 2023/2024 I NASTĘPNYCH:
Ocena końcowa określa stopień realizacji efektów przedmiotowych oceniany na podstawie pięciu poniżej wyszczególnionych zadań cząstkowych.
WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA:
1. Obecność na ćwiczeniach – dopuszczalne jedynie 1 nieobecność z przypadków losowych (czyli 90 min), pozostałe nieobecności musza być usprawiedliwione (L-4).
2. Braki w obecności na ćwiczeniach powodują konieczność zaliczenia zajęć na konsultacjach.
3. Aktywny udział w zajęciach.
4. Kolokwium z wiedzy (Teams, Moodle lub w postaci rozdanego na zajęciach testu papierowego).
5. Wykonanie zadań (Moodle) w zakresie:
- przygotowanie planu projektu badawczego,
- przygotowanie kwestionariusza ankiety,
- sporządzenie klucza kodowego,
- autorecenzja projektu i działań badawczych.
NA KOŃCOWĄ OCENĘ PRZEDMIOTU SKŁADAJĄ SIĘ:
A. Ocena projektu badawczego - 20%
B. Ocena kwestionariusza ankiety - 20%
C. Ocena klucza kodowego - 20%
D. Ocena z testu - 20%
E. Ocena krytyczna projektu i ankiety dokonana przez studenta w ramach ustnego kolokwium zaliczeniowego na końcu semestru - 20%.
F: Ocena kompetencji w ramach ciągłej obserwacji zajęć w zakresie etyki komunikacji i etyki prowadzenia badań: +/- 20% (ocena może być podwyższona lub obniżona)

DO ROKU AKADEMICKIEGO 2022/2023:
WIEDZA:
Ocena 2 (ndst) – Student/ka nie posiada elementarnej wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań w naukach o rodzinie, a w szczególności formułowaniu problemu badawczego, metodach, technikach i narzędziach badawczych.
Ocena 3 (dst) – Student/ka posiada elementarnej wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań w naukach o rodzinie, a w szczególności formułowaniu problemu badawczego, metodach, technikach i narzędziach badawczych; na niskim ale zadowalającym poziomie nazywa poszczególne elementy procesu badawczego mając problemy z ich szczegółowym opisem; zna na poziomie elementarnym zasady budowy ankiety, konstruowania pytań, na minimalnym poziomie poprawności nazywa typy pytań, elementy ich budowy; wymienia elementarne błędy w konstrukcji kwestionariusza, w układzie i porządku pytań, w kolejności alternatyw; zna na poziomie elementarnym podstawowe elementy zawarte w instrukcji i liście wprowadzającym, zna elementarne zasady etyczne badań ilościowych, zna ogólnie metody celowe i losowe doboru próby, zasady jej reprezentatywności; zna znaczenie na poziomie elementarnym znaczenie terminów związanych z procesem tworzenia projektu badawczego, konstruowania ankiety i kwestionariusza wywiadu, błędów pomiaru, zasad analizy statystycznej.
Ocena 4 (db) – Student/ka w znacznej części opanował wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań w naukach o rodzinie, a w szczególności formułowaniu problemu badawczego, metodach, technikach i narzędziach badawczych; ogólnie poprawnie nazywa poszczególne elementy procesu badawczego nie mając większych problemów z ich szczegółowym opisem; zna dobrze zasady budowy ankiety, konstruowania pytań; ogólnie poprawnie nazywa typy pytań, elementy ich budowy; poprawnie wskazuje podstawowe błędy w konstrukcji kwestionariusza, w układzie i porządku pytań, w kolejności alternatyw; zna dobrze podstawowe elementy zawarte w instrukcji i liście wprowadzającym, zna zasady etyczne badań ilościowych, zna dobrze metody celowe i losowe doboru próby, zasady jej reprezentatywności; trafnie wskazuje znaczenie terminów związanych z procesem tworzenia projektu badawczego, konstruowania ankiety i kwestionariusza wywiadu, błędów pomiaru, zasad analizy statystycznej.
Ocena 5 (bdb) – Student/ka posiada odpowiednio bardzo dobrą wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań w naukach o rodzinie, a w szczególności formułowaniu problemu badawczego, metodach, technikach i narzędziach badawczych; poprawnie nazywa poszczególne elementy procesu badawczego nie mając żadnych problemów z ich szczegółowym opisem; zna bardzo dobrze zasady budowy ankiety, konstruowania pytań; trafnie nazywa typy pytań, elementy ich budowy; poprawnie wskazuje podstawowe błędy w konstrukcji kwestionariusza, w układzie i porządku pytań, w kolejności alternatyw; zna bardzo dobrze podstawowe elementy zawarte w instrukcji i liście wprowadzającym, zna dobrze zasady etyczne badań ilościowych, bezbłędnie nazywa i odróżnia metody celowe i losowe doboru próby, trafnie definiuje reprezentatywność próby; trafnie wskazuje znaczenie terminów związanych z procesem tworzenia projektu badawczego, konstruowania ankiety i kwestionariusza wywiadu, błędów pomiaru, zasad analizy statystycznej.

UMIEJĘTNOŚCI:
Ocena 2 (ndst) – Student/ka nie potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje umiejętności, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii. Nie potrafi dokonywać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych oddziałujących na rodzinę, a w rezultacie nie potrafi skonstruować projektu badawczego. Student/ka nie posiada elementarnych umiejętności badawczych pozwalających na tworzenie własnych projektów badawczych, prowadzenie ich, nie potrafi skonstruować narzędzia badawczego, opracować zebranego materiału empirycznego, sformułować wniosków i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT).
Ocena 3 (dst) – Student/ka potrafi na poziomie elementarnym samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje umiejętności, korzystając z ograniczonych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i wybranych nowoczesnych technologii. Potrafi dokonywać prostych obserwacji i uproszczonych interpretacji zjawisk społecznych oddziałujących na rodzinę, a w rezultacie potrafi skonstruować nieskomplikowany projektu badawczego. Student/ka posiada podstawowe umiejętności badawcze pozwalające na tworzenie własnego projektu badawczego, prowadzenie go, potrafi skonstruować bardzo proste, lekko wadliwe narzędzie badawcze, opracować zebrany materiał empiryczny, sformułować wnioski i w bardzo prostej formie zaprezentować wyniki (z ograniczonym wykorzystaniem ICT).
Ocena 4 (db) – Student/ka potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i właściwie rozwijać swoje umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii. Potrafi dokonywać obserwacji i w miarę trafnych interpretacji zjawisk społecznych oddziałujących na rodzinę, a w rezultacie potrafi skonstruować poprawny projekt badawczy. Student/ka posiada dobre umiejętności badawcze pozwalające na tworzenie własnego projektu badawczego, prowadzenie go, potrafi skonstruować stosunkowo poprawne narzędzie badawcze, dobrze opracować zebrany materiał empiryczny, sformułować wnioski i w poprawnej formie zaprezentować wyniki (z dość dobrym wykorzystaniem ICT).
Ocena 5 (bdb) – Student/ka potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i właściwie rozwijać swoje umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii. Potrafi dokonywać trafnych obserwacji i poprawnych interpretacji zjawisk społecznych oddziałujących na rodzinę, a w rezultacie potrafi skonstruować bardzo dobry projekt badawczy. Student/ka posiada bardzo dobre umiejętności badawcze pozwalające na tworzenie własnego projektu badawczego, prowadzenie go; potrafi skonstruować poprawne narzędzie badawcze, bardzo dobrze opracować zebrany materiał empiryczny, sformułować właściwe wnioski i w bardzo interesującej formie zaprezentować wyniki (z właściwym wykorzystaniem ICT).

WARUNKI PRZYSTĄPIENIA DO ZALICZENIA:
1. Obecność na ćwiczeniach – dopuszczalne jedynie 1 nieobecność z przypadków losowych (czyli 90 min), pozostałe nieobecności musza być usprawiedliwione (L-4).
2. Braki w obecności na ćwiczeniach powodują konieczność zaliczenia zajęć na konsultacjach.
3 Aktywny udział w zajęciach.
4. Wykładowca stosuje min. jedno lub kilka kolokwiów wejściowych/progowych z materiału poleconego do przygotowania w ramach studium indywidulanego (lektury z zakresu tworzenie projektu badawczego i zasady budowy kwestionariusza). Brak zaliczenia takiego kolokwium / takich kolokwiów (tzw. wejściówek) oznacza dodatkową konieczność zaliczenia danego materiału i jest warunkiem uzyskania zaliczenia końcowego.
5. W sytuacji zajęć niesynchronicznych, warunkiem podejścia do zaliczenia jest realizacja zadań z tych zajęć.

NA KOŃCOWĄ OCENĘ PRZEDMIOTU SKŁADAJĄ SIĘ:
A. Ocena projektu badawczego - 20%
B. Ocena kwestionariusza ankiety - 20%
C. Ocena klucza kodowego - 20%
D. Ocena z testu - 20%
E. Ocena krytyczna projektu i ankiety dokonana przez studenta w ramach ustnego kolokwium zaliczeniowego na końcu semestru - 20%.

W ramach praktyk zawodowych student/ka może uczestniczyć / być świadkiem lub obserwatorem działań badawczych na człowieku ws poznanego wzoru oraz kodeksu etyki badacza.

Literatura obowiązkowa:
G. Lissowski, Metody ilościowe, w: Encyklopedia socjologii. T. 2, red. H. Domański i inn., Warszawa 1999, s. 217-227.
Ch. Frankfort-Nachmias, D. Nachmias, Metody badawcze w naukach społecznych, Poznań 2001.
E. Babbie, Badania społeczne w praktyce, Warszawa 2004.
E. Babbie, Podstawy badań społecznych, Warszawa 2004.
T. Pilch, T. Bauman, Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Warszawa 2001.
J. Sztumpski, Wstęp do metod i technik badań społecznych, Katowice 2010.

Literatura uzupełniajaca:
L.A. Gruszczyński, Kwestionariusze w socjologii. Budowa narzędzi do badań surveyowych, Katowice 2003.
R. Dyoniziak, Sondaże a manipulowanie społeczeństwem, Toruń 2004.
J.W. Creswell, Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Kraków 2009.
A. Sułek, Metodologia socjologiczna, w: Encyklopedia socjologii. T. 2, red. H. Domański i inn., Warszawa 1999, s. 209-217.
S. Nowak, Metodologia badań społecznych, Warszawa 2007.
G. Babiński, Wybrane zagadnienia z metodologii socjologicznych badań empirycznych, Kraków 1980.
R. Mayntz, K. Holm, P. Hübner, Wprowadzenie do metod socjologii empirycznej, Warszawa 1985.
J. Apanowicz, Metodologia ogólna, Gdynia 2002.
A. Krajewska, Statystyka dla pedagogów: wybrane zagadnienia, Białystok 2001.
S. MacDonald, N. Headlam, Research Methods Handbook. Introductory guide to research methods for social research, Manchester 2011.
Z.M. Zimny, Metodologia badań społecznych, Częstochowa 2000.
H. Schuman, Metoda i znaczenie w badaniach sondażowych, Warszawa 2013.
M. Nawojczyk, Przewodnik po statystyce dla socjologów, Kraków 2002.
O.D. Apuke, Quantitative Research Methods: A Synopsis Approach, "Arabian Journal of Business and Management Review (Kuwait Chapter)" 2017, vol. 6 (10), p. 40-47.

Materiały:
D. Tułowiecki, Projekt badawczy: Prestiż zawodu pracownika socjalnego [materiały w pdf].
D. Tułowiecki, Kwestionariusz ankiety: Prestiż zawodu pracownika socjalnego [materiały w pdf].
D. Tułowiecki, Klucz kodowy do kwestionariusza: Prestiż zawodu pracownika socjalnego [materiały w pdf].

Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:

• Nauki o rodzinie - studia I stopnia stacjonarne

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu WSR-NR-1-MBI w USOSweb