Diagnoza i terapia dziecka z zaburzeniami zachowania i emocji WNP-PEZ-DZE

1. Określenie terminów: zaburzenia, zachowania, emocje; diagnoza terapia.
2. Rodzaje, rozpoznawanie i diagnoza zaburzeń zachowania
3. Terapia zaburzeń zachowania
4. Rodzaje emocji. Charakterystyka zaburzeń emocjonalnych
5. Diagnoza typu uczniów wg Roswithy Riebisch i Huberta Leszczynskiego
6. Podatność poszczególnych typów (w/w) na określone zachowania i emocje
7. Czy istnieje wychowanie bez porażek?
8. Sterowanie emocjami
9. Symptomy sygnalizujące zaburzenia emocjonalne; czynniki sprzyjające
10. Symptomy sygnalizujące zaburzenia zachowania; czynniki sprzyjające
11. Zaburzenia zachowania wg ICD 10. Kryteria diagnostyczne.
12. Diagnoza środowiska rodzinnego
13. Zachowania problemowe ucznia w środowisku szkolnym
14. Relacje i zależności między temperamentem a zachowaniem.
15. „Każde dziecko chce być dobre” – panel dyskusyjny.

Efekty kształcenia jakie nabędzie student po zaliczeniu przedmiotu w zakresie:
wiedzy: Student, z wykorzystaniem już posiadanej wiedzy, potrafi zauważyć i monitorować dziecko „rozchwiane” emocjonalnie i sprawiające problemy wychowawcze,
umiejętności: student potrafi zbudować program terapii dla dziecka o zaburzonej sferze emocjonalnej i sprawiającego problemy w zachowaniu,
kompetencji społecznych: potrafi nawiązać kontakt z dzieckiem, rodzicami, nauczycielami i kolegami dla zintegrowanego działania pomocowego oraz w sytuacjach uzasadnionych pokierować na ścieżkę pomocy specjalistycznej (psychoterapia).
Metody dydaktyczne i sposoby weryfikacji efektów kształcenia (syntetycznie opisane stosowane metody dydaktyczne i sposoby weryfikacji założonych efektów kształcenia):
Kryteria oceniania (Określenie poziomu osiągniecia - wg skali ocen - założonych dla
przedmiotu efektów kształcenia; opis składowych oceny końcowej):
Aktywność – wypowiedzi oparte na literaturze i tematyczne teksty w mediach społecznościowych. Prezentacja; referat / wprowadzenie do dyskusji.
Hipotetyczne przypadki i konstrukcja programów terapeutycznych.