Diagnoza i terapia pedagogiczna WH-FPZ-SP-II-1-DiTP

Na zajęciach omówione będą następujące zagadnienia:
1. ADHD
2. Dysleksja
3. Przyczyny trudności szkolnych
4. Upośledzenie umysłowe
5. Autyzmzagadnienia teoretyczne)
6. Ortoptyka
7. Integracja Sensoryczna
8. Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego
9. Zaburzenia Komunikacji językowej
10. Metody terapii

E-Learning

E-Learning (pełny kurs) z podziałem na grupy

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych

nie dotyczy

Poziom przedmiotu

podstawowy

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się

Wiedza: EK 1 - student zna nazwy zaburzeń, które mogą wystąpić w toku nauki szkolnej EK 2 - posiada podstawową wiedzę na temat tych zaburzeń EK 3 - zna rodzaje terapii, które można zastosować EK 4 - zna przyczyny omawianych zaburzeń EK 5 - zna symptomy tych zaburzeń Umiejętności: EK 6 - po ukończeniu zajęć student potrafi dopasować symptomy do zaburzenia rozwojowego EK 8 - troszczy się o prawidłowy tok nauki ucznia z dysfunkcjami Kompetencje: EK 9 - ustala kryteria oceniania w oparciu o rodzaj zaburzenia EK 10 - stosuje indywidualizację biorąc pod uwagę problemy ucznia

Typ przedmiotu

obowiązkowy

Wymagania wstępne

Brak

Koordynatorzy przedmiotu

Justyna Błońska
Magdalena Bober-Jankowska
Magdalena Partyka
Joanna Zajkowska

Efekty kształcenia

Udział w zajęciach - 15
Przygotowanie do zajęć - 7
Konsultacje - 1
Czas na pisanie referatu - 5
Przygotowanie do zaliczenia - 10
Suma godzin: 38 godzin/30(25)godz=1 ECTS

Kryteria oceniania

Na ocenę:
2 (nast.) nie nazywa zaburzeń występujących u dzieci w toku nauki szkolnej
3 (dst.) zna i nazywa zaburzenia występujące u dzieci
4 (db.) wymienia i charakteryzuje symptomy towarzyszące poszczególnym zaburzeniom
5 db.) samodzielnie rozpoznaje i nazywa zaburzenia, które mogą towarzyszyć dziecku oraz potrafi dobrać odpowiedni rodzaj terapii

Literatura

Literatura obowiązkowa:
1. Borowiecka Renata, Dziecko w równowadze, Warszawa 2011.
2. Brejnak Wojciech, Dysleksja: nie jesteś sam, Warszawa 2003.
3. Gruszczyk – Kolczyńska Edyta, Dlaczego dzieci nie potrafią uczyć się matematyki?, Warszawa 1989.
4. Herda Katarzyna, O dzieciach Indygo, czyli ADHD bez tajemnic, Kielce 2007.
5. Kastory – Bronowska, Monika, Wczesna Interwencja, Warszawa 2002.
6. Pisula Ewa, Autyzm, Płock 2002.
7. Wnukowska Katarzyna, Czy moje dziecko mówi poprawnie: poradnik logopedyczny, Gdańsk 2010.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WH-FPZ-SP-II-1-DiTP w USOSweb