Kwalifikacje i kompetencje dziennikarskie WT-DKS-DMKKD

W1 – wiedza – w pogłębionym stopniu stopniu zna i rozumie funkcjonowanie grup profesjonalnych na rynku mediów.

W2 – wiedza – w pogłębionym stopniu stopniu zna i rozumie pojęcia związane z dziennikarskim i medialnym rynkiem pracy.

U1 – umiejętności – potrafi analizować i przedstawiać wyniki analiz rynkowych związanych ze współczesnym dziennikarstwem i innymi formami pracy zawodowej w mediach.

U2 – umiejętności – potrafi współdziałać z innymi osobami w podejmowaniu inicjatyw doskonalących własny warsztat medialny zgodnie z wymogami rynku pracy.

K1 – kompetencje – jest odpowiednio przygotowany i rozumie swoją rolę jako dziennikarz dostrzegając znaczenie współczesnego systemu pracy zawodowej.

Nakład pracy w ramach zajęć
30 godz. – aktywne uczestnictwo w zajęciach
15 godz. – bezpośrednie przygotowanie do zajęć, osobiste lektury
15 godz. – praca w ramach zaliczenia śródokresowego i przygotowanie do testu końcowego
60 godz. – razem
2 punkty ECTS

Przed zajęciami prowadzący rozsyła konspekt z wykazem literatury wraz z załącznikami oraz pytania do dyskusji. Znajomość przesłanych tekstów umożliwi potem czynny udział w debacie podczas zajęć.

Ocena końcowa jest średnią arytmetyczną w zaokrągleniu w górę co 0,5 stopnia, wyliczaną na podstawie ocen cząstkowych za: aktywność podczas dyskusji (kompetencje), przygotowanie eseju medioznawczego na zaliczenie śródokresowe (umiejętności) oraz rozwiązanie testu końcowego (wiedza). Osoby z indywidualną organizacją studiów są oceniane na podstawie sprawdzianu śródokresowego i testu końcowego.

W1, W2, U1
Test końcowy zostanie przeprowadzony pod koniec programu zajęć na MS Forms. Przygotowano go wyłącznie w oparciu o konspekty i podaną literaturę.

na ocenę 2 – otrzymanie mniej niż 17 punktów na 30 w teście końcowym.

na ocenę 3 – otrzymanie równo i więcej niż 17 punktów na 30 w teście końcowym.

na ocenę 3,5 – otrzymanie równo i więcej niż 20 punktów na 30 w teście końcowym.

na ocenę 4 – otrzymanie równo i więcej niż 23 punktów na 30 w teście końcowym.

na ocenę 4,5 – otrzymanie równo i więcej niż 25 punktów na 30 w teście końcowym.

na ocenę 5 – otrzymanie równo i więcej niż 27 punktów na 30 w teście końcowym.

W2, U1, U2
Zaliczenie śródokresowe – przeprowadzone w połowie programu zajęć – polega na przygotowaniu eseju medioznawczego i przesłanie prowadzącemu w formacie PDF na adres p.drzewiecki@uksw.edu.pl do określonego terminu. Esej powinien zawierać wstęp z postawieniem tezy, popartą literaturą przedmiotu argumentację, zakończenie z wnioskami oraz wykorzystaną w pracy bibliografię z przynajmniej trzema pozycjami naukowymi. Praca ma liczyć co najmniej 7000 znaków ze spacjami. Ustawienia w edytorze tekstów: Times New Roman, 12 pkt, podwójny odstęp, imię i nazwisko u góry, poniżej numer indeksu, tytuł eseju, potem akapit 1. Wstęp, 2. 3... kolejne podrozdziały, Wnioski, Bibliografia. Tytuł pracy może być oryginalną, autorską propozycją. W akapicie początkowym należy jednak zaznaczyć, który temat został wybrany. Tematy esejów do wyboru:

Jakie są najważniejsze kwalifikacje i kompetencje, które powinien posiadać dziennikarz?
Jakie są różnice między kwalifikacjami a kompetencjami w kontekście dziennikarstwa?
Jakie są konsekwencje naruszenia etyki i prawa w dziennikarstwie?
Jakie są najlepsze praktyki w zakresie kształcenia i rozwoju zawodowego dziennikarzy?
Jakie wydarzenia miały największy wpływ na rozwój dziennikarstwa?
Jakie są najważniejsze zmiany zawodowe we współczesnym dziennikarstwie?
Jakie są technologiczne możliwości dla współczesnego dziennikarstwa?
Jakie są największe wyzwania dla dziennikarstwa w dzisiejszych czasach?
Jakie są etyczne implikacje kontroli politycznej przez dziennikarstwo?
Jak dziennikarstwo może lepiej służyć społeczeństwu w swojej roli edukacyjnej?
Jakie są kluczowe elementy dobrze przygotowanego artykułu dziennikarskiego?
Jakie są różnice między różnymi gatunkami dziennikarskimi?
Jakie są najważniejsze zasady etyki dziennikarskiej i dlaczego są one ważne?
Jakie są największe wyzwania w procesie tworzenia materiałów do publikacji?
Jak rola dziennikarza zmieniła się w erze cyfrowej?
Jakie są kluczowe umiejętności, które powinien posiadać dziennikarz?
Jakie są etyczne aspekty pracy dziennikarskiej?
Jak nowe technologie zmieniają praktykę dziennikarską?
Jakie są najważniejsze konwencje dziennikarskie i jak one wpływają na jakość dziennikarstwa?
Jak zmieniające się oczekiwania i potrzeby odbiorców wpływają na praktykę dziennikarską?

na ocenę 2 – nie złożono pracy w terminie.

na ocenę 3 – esej złożony w terminie, praca niespełniająca wymogu przynajmniej 7000 znaków ze spacjami, praca nie ma struktury: wstęp, rozdziały, wnioski, bibliografia, w pracy nie postawiono tezy, ani nie przedstawiono argumentacji, nie odniesiono się do literatury naukowej, praca niestarannie przygotowana od strony edytorskiej i nienapisana językiem naukowym.

na ocenę 3,5 – esej złożony w terminie, praca spełniająca wymóg objętości przynajmniej 7000 znaków ze spacjami, postawiono tezę, przedstawiono argumentację i wnioski, ale nie posłużono się literaturą naukową przedstawioną na zajęciach jako źródłem argumentacji, choć wykazano ją w bibliografii, jak również praca niestarannie przygotowana od strony edytorskiej i nienapisana językiem naukowym.

na ocenę 4 – esej złożony w terminie, praca przygotowana samodzielne, postawiono tezę, przedstawiono argumentację i wnioski, posłużono się literaturą naukową przedstawioną na zajęciach jako źródłem argumentacji, praca starannie przygotowana od strony edytorskiej, napisana językiem naukowym.

na ocenę 4,5 – esej złożony w terminie, praca przygotowana samodzielne, postawiono tezę, przedstawiono argumentację i wnioski, posłużono się nie tylko literaturą naukową przedstawioną na zajęciach jako źródłem argumentacji, ale wykroczono poza jej zakres, praca starannie przygotowana od strony edytorskiej i napisana językiem naukowym.

na ocenę 5 – wyróżniający się samodzielnością myślenia i erudycją oraz stylem wypowiedzi esej złożony w terminie, praca przygotowana samodzielne, postawiono tezę, przedstawiono argumentację i wnioski, posłużono się nie tylko literaturą naukową przedstawioną na zajęciach jako źródłem argumentacji, ale wykroczono poza jej zakres, praca starannie przygotowana od strony edytorskiej i napisana językiem naukowym.

U2, K1
Prowadzący przyznaje punkty za aktywność podczas dyskusji w ramach zajęć. Punkt można otrzymać za merytoryczną – samodzielną i krytyczną – wypowiedź związaną z pytaniem do dyskusji i przesłaną literaturą.

na ocenę 2 – zdobycie 0 punktów na 12 za aktywność podczas dyskusji.

na ocenę 3 – zdobycie 2 punktów na 12 za aktywność podczas dyskusji.

na ocenę 3,5 – zdobycie 3 punktów na 12 za aktywność podczas dyskusji.

na ocenę 4 – zdobycie 4 punktów na 12 za aktywność podczas dyskusji.

na ocenę 4,5 – zdobycie 6 punktów na 12 za aktywność podczas dyskusji.

na ocenę 5 – zdobycie 8 punktów na 12 za aktywność podczas dyskusji.

Literatura podstawowa
Hofman I., Dziennikarstwo poważne w wydaniu księdza Adama Bonieckiego, „Zeszyty Prasoznawcze” 2017, t. 60, nr 4(232), s. 743-759.
Kindziuk M., Problem kompetencji językowych studentów IEMiD. Propozycja modyfikacji programu studiów, „Kultura-Media-Teologia” 2018, nr 33, s. 64-77.
Raczkowska A. A., Aksjologia dziennikarska wobec wyzwań współczesności, „Horyzonty Wychowania” 2020, nr 19(50), s. 45-57.
Szews P., Liczby, dane i statystyki w dziennikarstwie internetowym, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica” 2014, nr 1, s. 247-263.
Szymoniak K., Między gazetą a Internetem–nowe gatunki dziennikarskie, paragatunki czy hybrydy, w: Język, Komunikacja, Informacja, t. 3, red. P. Nowak, P. Nowakowski, Poznań 2008, s. 121-138.
Tworzydło D., Analiza zmian w zawodzie dziennikarza wywołanych pandemią COVID-19 z uwzględnieniem komunikacji z grupami docelowymi oraz wykorzystania nowych technologii, „Studia Medioznawcze” 2020, nr 21(4), s. 734-747.

Literatura uzupełniająca
Cyboran B., Animator na tle mapy „Kultura we współczesnej Polsce”. O profesjonalizacji zawodowej animatorów kultury, „Dyskursy Młodych Andragogów” 2017, nr 18, s. 275-286.
Drzewiecki P., Myths of Journalism on the Covers of the Polish Trade Magazine “Press”, „Media Education (Mediaobrazovanie)” 2025, t. 21, nr 1, s. 33-44.
Gołek B., Samokształcenie i samowychowanie młodzieży jako wyzwanie współczesności, „Konteksty Pedagogiczne” 2017, nr 8(1), s. 91-100.
Kil A., Medialne technologie i ich ludzie. Spojrzenie posthumanistyczne, „Prace Kulturoznawcze” 2012, nr 14(2), s. 79-86.
Klementowska A., Flaszyńska E., Rynek pracy a zmiany pokoleniowe (Stan i prognozy), Zielona Góra 2018.
Nierenberg B., Dziennikarstwo w XXI wieku–między potrzebami społecznymi a wymogami rynku, „Zeszyty Naukowe KUL” 2014, nr 57(3), s. 33-43.
Rumińska D., Zależność pomiędzy poziomem samooceny a postrzeganiem własnych kompetencji zawodowych, „Debiuty Naukowe Studentów Wyższej Szkoły Bankowej” 2017, nr 17, s. 143-158.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu WT-DKS-DMKKD w USOSweb