Pomoc w problemach wychowawczych i zaburzeniach więzi z dziećmi WSR-NRN-2-PPW

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3abc69ac08284a4b28a7fc02955457d6ce%40thread.tacv2/conversations?groupId=a26fb211-5df5-4189-9c58-49d90f109d9c&tenantId=12578430-c51b-4816-8163-c7281035b9b3 (w cyklu 2024/25_Z)

Treści programowe:
1. Teoria przywiązania - główni teoretycy i pojęcia.
2. Obraz kliniczny i kryteria diagnostyczne
3. Attachment parenthood jako realizacja attachment theory w praktyce.
4. Trauma w bliskich relacjach
5. Problemy wychowawcze jako reakcja na stres.
6. Rodzicielstwo bliskości - główne filary.
7. Pomoc w problemach wychowawczych - jak kochać i wymagać?
8. Rola profesjonalistów w kształtowaniu ufnego stylu przywiązania

W cyklu 2024/25_Z:

Treści programowe:
1. Teoria przywiązania - główni teoretycy i pojęcia.
2. Teoria przywiązania - style przywiązania w dzieciństwie.
3. Teoria przywiązania - implikacje dla dorosłości.
4. Zaburzenia więzi.
5. Attachment parenthood jako realizacja attachment theory w praktyce.
6. Rodzicielstwo bliskości - główne filary.
7. Problemy wychowawcze jako reakcja na stres.
8. Teoria samo-regulacji - podstawowe założenia.
9. Self-reg jako metoda pracy ze sobą, z małżonkiem i z dziećmi.
10. Self - reg: ćwiczenie metody na przykładach z życia codziennego rodziny (studia przypadków).
11. Pozytywna dyscyplina - podstawowe założenia.
12. Pozytywna dyscyplina - podstawowe metody.
13. Pozytywna dyscyplina - materiały i pomoce do pracy z rodziną.
14. Porozumienie bez przemocy (NVS) w relacji z dziećmi.
15. Studia przypadków z praktyki psychologicznej.

E-Learning

W cyklu 2022/23_L:

E-Learning (pełny kurs)

W cyklu 2024/25_Z:

E-Learning

W cyklu 2020/21_L:

E-Learning (pełny kurs)

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych

nie dotyczy

Opis nakładu pracy studenta w ECTS

ECTS: udział w zajęciach - 18 przygotowanie do zajęć i lektura tekstów - 30 konsultacje - 5 przygotowanie do zaliczenia - 25 SUMA GODZIN 78 LICZBA ECTS - 3

Poziom przedmiotu

podstawowy

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się

wpisz symbol/symbole efektów kształceniaNRL_W06, NRL_W10, NRL_W12, NRL_U01, NRL_U02, NRL_U06, NRL_U08, NRL_U11, NRL_K01, NRL_K06

Typ przedmiotu

obowiązkowy

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022/23_L:

Adam Grabowski

W cyklu 2024/25_Z:

Anna Czyżkowska

W cyklu 2020/21_L:

Anna Czyżkowska

Efekty kształcenia

Efekty Wiedza: student ma podstawową wiedzę na temat psychologicznych podstaw rozwoju człowieka w cyklu życia, zwłaszcza rozwoju więzi; ma podstawową wiedzę na temat teorii przywiązania (attachment theory) oraz teorii wychowania opartych o tę teorię (attachment parenthood)
Efekty Umiejętności: student potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu teorii przywiązania w celu rozpoznawania problemów wychowawczych, opiekuńczych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań; potrafi, pod kierunkiem opiekuna, po rozpoznawaniu sytuacji rodziny, proponować działania profilaktyczne i pomocowe;
Efekty Kompetencje: ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; jest przygotowany do uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania prorodzinne i wykazuje zdolność do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie
ECTS:
udział w zajęciach - 18
przygotowanie do zajęć i lektura tekstów - 30
konsultacje - 5
przygotowanie do zaliczenia - 25
SUMA GODZIN 78
LICZBA ECTS - 3

Kryteria oceniania

Metody i kryteria oceniania
- na ocenę 5 (bdb.): doskonale orientuje się w zagadnieniach dotyczących teorii przywiązania, zna różne podejścia w zakresie teorii wychowania opartych o teorię przywiązania, potrafi krytycznie je przeanalizować, potrafi przeanalizować zależności dotyczące uwarunkowań bezpiecznej więzi. Potrafi krytycznie i samodzielnie interpretować podejścia naukowe, wyniki badań w tym zakresie.
- na ocenę 4 (db.): poprawnie ukazuje specyfikę teorii przywiązania, zna różne podejścia w zakresie psychologii więzi, potrafi wskazać istotne uwarunkowania bezpiecznej więzi potrafi je omówić i wskazać na ich wagę i znaczenie. Potrafi przedstawić wyniki badań w tym zakresie.
- na ocenę 3 (dst.): potrafi wskazać istotne uwarunkowania bezpiecznej więzi i rodzicielstwa opartego o teorię przywiązania oraz potrafi je omówić.
- na ocenę 2 (nast..): nie wie czym jest teoria przywiązania, nie potrafi wskazać uwarunkowań bezpiecznej więzi, nie zna teorii wychowawczych opartych o teorię przywiązania.
Ocena końcowa to ocena z testu końcowego
Metody:
Efekty wiedzy
metoda dydaktyczna – wykład informacyjny, prezentacja multimedialna, indywidualna lektura literatury przedmiotu
weryfikacja: aktywne uczestnictwo w zajęciach, dyskusja
Efekty umiejętności
metody dydaktyczne – wykład konwersatoryjny, dyskusja
weryfikacja - prezentacja multimedialna, obserwacja aktywności studentów
Efekty kompetencji społecznych :
metody dydaktyczne – dyskusja
weryfikacja – obserwacja pracy i aktywności studentów podczas zajęć, bieżąca informacja zwrotna

Literatura

Literatura podstawowa:
Bowlby, J. (2016). Przywiązanie. Wyd. PWN
Iniewicz, G. (2008). Zaburzenia emocjonalne u dzieci i młodzieży z perspektywy teorii przywiązania, „Psychiatria Polska”, 5.
Krzywicka L., Typ przywiązania i jego konsekwencje dla rozwoju dziecka, Dziecko z Zespołem Zaburzenia Więzi, Konferencja „Dziecko z Zespołem Zaburzenia Więzi”, Szczecin, 2008.

Literatura uzupełniająca:
Senator, D. (2005). Wczesnodziecięca trauma relacyjna. Nowiny Psychologiczne, 1, s 5-24.
Senator, D. (2005). Neurofizjologiczne mechanizmy wczesnodziecięcej traumy relacyjnej, 2, s. 51-66.
Senator, D. (2004). Więź w triadzie matka-ojciec-dziecko jako matryca rozwoju psychicznego dziecka. Psychologia Rozwojowa – Rodzina jako środowisko rozwoju dzieci i rodziców, tom 9, nr 2, str. 11-16.
Shanker, S. (2016). Self-Reg: jak pomóc dziecku (i sobie) nie dać się stresowi i żyć pełnią możliwości. Wyd. Mamania.
Tryjarska, B. (2010). Bliskość w rodzinie. Więzi w dzieciństwie a zaburzenia w dorosłości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

W cyklu 2024/25_Z:

Cassidy, J., Shaver, P.R. (2008). Handbook of attachment. Theory, research and clinical applications. New York, London: The Guilford Press.
Hodson, V. K., Hart, S. (2012). Szanujący rodzice. Szanujące dzieci. Jak zamienić rodzinne konflikty we współdziałanie? Wydawnictwo Mind.
Juul, J. (2011). Twoje kompetentne dziecko. Wyd. MiND.
Juul, J. (2011). Nie z miłości. Wyd. MiND.
Kohn, L.J. (2012). Rodzicielstwo przez zabawę. Wyd. Mamania.
Rosenberg, M.B. (2012). Wychowanie w duchu empatii. Rodzicielstwo według Porozumienia bez Przemocy. Wydawnictwo Mind.
Rosenberg, M.B. (2013). W świecie porozumienia bez przemocy. Wydawnictwo Mind.
Senator, D. (2005). Wczesnodziecięca trauma relacyjna. Nowiny Psychologiczne, 1, s 5-24.
Senator, D. (2005). Neurofizjologiczne mechanizmy wczesnodziecięcej traumy relacyjnej, 2, s. 51-66.
Senator, D. (2004). Więź emocjonalna – poszukiwanie siebie w relacji z drugą osobą. W: T. Karczmarek i G. Kmita (red.) Wczesna interwencja – miejsce psychologa w opiece nad małym dzieckiem i jego rodziną, str. 15-30, Warszawa: Emu. Senator, D. (2004). Więź w triadzie matka-ojciec-dziecko jako matryca rozwoju psychicznego dziecka. Psychologia Rozwojowa – Rodzina jako środowisko rozwoju dzieci i rodziców, tom 9, nr 2, str. 11-16.
Shanker, S. (2016). Self-Reg: jak pomóc dziecku (i sobie) nie dać się stresowi i żyć pełnią możliwości. Wyd. Mamania. Tryjarska, B. (2010). Bliskość w rodzinie. Więzi w dzieciństwie a zaburzenia w dorosłości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Stein, A. (2019). Dziecko z bliska. Wyd. Mamania.

Więcej informacji

Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:

Nauki o rodzinie - studia II stopnia niestacjonarne

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WSR-NRN-2-PPW w USOSweb