Terapia pedagogiczna dzieci z niepełnosprawnością intelektualną oraz spektrum zaburzeń autystycznych WNP-PS-TER-NIA-4z

Przedmiot obejmuje praktyczne przygotowanie studentów do prowadzenia działań z zakresu terapii pedagogicznej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną oraz spektrum zaburzeń autystycznych. W ramach zajęć studenci poznają i wykorzystują wybrane metody oraz strategie wspierania rozwoju dziecka w obszarze funkcjonowania poznawczego, komunikacyjnego, społeczno-emocjonalnego i motorycznego. Szczególny nacisk położony jest na indywidualizację oddziaływań terapeutycznych, dobór metod i pomocy do potrzeb oraz możliwości dziecka, a także na wykorzystanie elementów stosowanej analizy zachowania, alternatywnych i wspomagających metod komunikacji (AAC) oraz innych metod wspierających rozwój dziecka. Zajęcia obejmują również planowanie i dokumentowanie działań terapeutycznych, współpracę z rodziną i zespołem specjalistów oraz monitorowanie i ewaluację postępów dziecka w celu modyfikowania podejmowanych oddziaływań.

Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się

pedagogika

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych

nie dotyczy

Koordynatorzy przedmiotu

Magdalena Kowalska

Opis nakładu pracy studenta w ECTS

ECTS [1 ECTS=25 godz.]: Udział w ćwiczeniach (godziny kontaktowe) - 30 godz. Czytania literatury przedmiotu - 15 godz. Przygotowanie do zaliczenia - 10 godz. Suma godzin - 75 [75/25=3] Liczba ECTS: 3

Poziom przedmiotu

podstawowy

Punkty ECTS

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się

symbole efektów uczenia się dla kierunku pedagogika specjalna, studia jednolite magisterskie: PSPE_TS4_W07 PSPE_TS4_W11 PSPE_TS4_U03 PSPE_TS4_K05

Typ przedmiotu

obowiązkowy

Wymagania wstępne

Podstawowa wiedza z zakresu pedagogiki specjalnej i psychologii rozwoju dziecka; znajomość podstawowej charakterystyki niepełnosprawności intelektualnej i spektrum autyzmu; znajomość podstawowych metod i zasad pracy terapeutycznej; umiejętność obserwowania i analizowania funkcjonowania dziecka oraz dostosowywania działań edukacyjnych i terapeutycznych do jego indywidualnych potrzeb; podstawowa znajomość zasad współpracy z rodziną i zespołem specjalistów.

Efekty uczenia się

Efekty przedmiotowe w zakresie wiedzy:
PSPE_TS4_W07 Studentka/Student charakteryzuje zasady planowania, organizacji, prowadzenia i dokumentowania zajęć z zakresu terapii pedagogicznej oraz metodyczne zasady współpracy z rodzicami, opiekunami, nauczycielami i specjalistami.
PSPE_TS4_W11 Studentka/Student charakteryzuje specyfikę funkcjonowania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum zaburzeń autystycznych w podstawowych obszarach rozwoju; wyjaśnia założenia i znaczenie indywidualizacji oddziaływań terapeutycznych oraz charakteryzuje wybrane metody i strategie wspierania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum zaburzeń autystycznych.

Efekty przedmiotowe w zakresie umiejętności:
PSPE_TS4_U03 Studentka/Student analizuje informacje dotyczące funkcjonowania dziecka i jego potrzeb; formułuje cele terapeutyczne; dobiera metody, formy, środki i strategie terapeutyczne do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka; projektuje i prowadzi działania terapeutyczne oraz projektuje działania wspierające dziecko i jego środowisko; analizuje efekty podejmowanych działań i modyfikuje je na podstawie zgromadzonych danych.

Efekty przedmiotowe w zakresie kompetencji społecznych:
PSPE_TS4_K05 Studentka/Student podejmuje odpowiedzialność za realizację indywidualnych i zespołowych zadań terapeutycznych; współpracuje z innymi osobami zaangażowanymi w proces terapeutyczny; wykazuje gotowość do konsultowania podejmowanych działań z rodziną i specjalistami oraz otwartość na informacje zwrotne i doskonalenie własnego warsztatu pracy.

Kryteria oceniania

Wiedza – PSPE_TS4_W07, PSPE_TS4_W11
Na ocenę 3,0 – student w podstawowym zakresie charakteryzuje zasady organizacji i prowadzenia zajęć z zakresu terapii pedagogicznej oraz podstawowe zasady wspierania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum zaburzeń autystycznych; wymienia wybrane metody i strategie terapeutyczne.
Na ocenę 3,5 – student charakteryzuje podstawowe zasady planowania, organizacji, prowadzenia i dokumentowania zajęć z zakresu terapii pedagogicznej; opisuje specyfikę funkcjonowania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum zaburzeń autystycznych oraz wymienia wybrane metody i strategie wspierania ich rozwoju.
Na ocenę 4,0 – student charakteryzuje zasady planowania, organizacji, prowadzenia i dokumentowania zajęć z zakresu terapii pedagogicznej; charakteryzuje specyfikę funkcjonowania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum zaburzeń autystycznych oraz wyjaśnia znaczenie indywidualizacji oddziaływań terapeutycznych.
Na ocenę 4,5 – student charakteryzuje zasady planowania, organizacji, prowadzenia i dokumentowania zajęć z zakresu terapii pedagogicznej oraz zasady współpracy z rodziną, opiekunami, nauczycielami i specjalistami; wyjaśnia znaczenie indywidualizacji oddziaływań terapeutycznych oraz charakteryzuje wybrane metody i strategie wspierania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum zaburzeń autystycznych.
Na ocenę 5,0 – student w sposób pogłębiony i spójny charakteryzuje zasady planowania, organizacji, prowadzenia i dokumentowania zajęć z zakresu terapii pedagogicznej, zasady współpracy z rodziną, opiekunami, nauczycielami i specjalistami oraz specyfikę funkcjonowania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i spektrum zaburzeń autystycznych; wyjaśnia znaczenie indywidualizacji oraz charakteryzuje wybrane metody i strategie wspierania rozwoju w odniesieniu do zróżnicowanych potrzeb dzieci.

Umiejętności – PSPE_TS4_U03
Na ocenę 3,0 – student analizuje podstawowe informacje dotyczące funkcjonowania dziecka i jego potrzeb; formułuje proste cele terapeutyczne oraz dobiera podstawowe metody, pomoce i działania terapeutyczne do przedstawionego przypadku.
Na ocenę 3,5 – student analizuje informacje dotyczące funkcjonowania i potrzeb dziecka, formułuje cele terapeutyczne oraz dobiera adekwatne metody, formy, środki i strategie terapeutyczne do określonych potrzeb dziecka.
Na ocenę 4,0 – student analizuje potrzeby i możliwości dziecka, formułuje adekwatne cele terapeutyczne oraz projektuje działania terapeutyczne, dobierając metody, formy, środki i strategie do indywidualnych potrzeb dziecka.
Na ocenę 4,5 – student samodzielnie analizuje informacje dotyczące funkcjonowania dziecka i jego potrzeb, formułuje spójne cele terapeutyczne oraz projektuje i prowadzi działania terapeutyczne dostosowane do indywidualnych możliwości dziecka; analizuje efekty podejmowanych działań.
Na ocenę 5,0 – student samodzielnie i kompleksowo analizuje informacje dotyczące funkcjonowania dziecka i jego potrzeb; formułuje adekwatne cele, dobiera i uzasadnia metody, formy, środki i strategie terapeutyczne; projektuje i prowadzi spójne działania terapeutyczne, analizuje ich efekty oraz modyfikuje je na podstawie zgromadzonych danych.

Kompetencje społeczne – PSPE_TS4_K05
Na ocenę 3,0 – student podejmuje współpracę podczas realizacji indywidualnych i zespołowych zadań terapeutycznych oraz przestrzega podstawowych zasad odpowiedzialnego działania w roli terapeuty pedagogicznego.
Na ocenę 3,5 – student współpracuje z innymi osobami podczas realizacji zadań terapeutycznych, podejmuje odpowiedzialność za powierzone zadania oraz jest otwarty na informacje zwrotne dotyczące podejmowanych działań.
Na ocenę 4,0 – student aktywnie współpracuje z innymi osobami zaangażowanymi w proces terapeutyczny, odpowiedzialnie realizuje powierzone zadania oraz wykorzystuje informacje zwrotne do doskonalenia własnego działania.
Na ocenę 4,5 – student podejmuje odpowiedzialność za realizację indywidualnych i zespołowych zadań terapeutycznych, aktywnie współpracuje z innymi osobami zaangażowanymi w proces terapeutyczny, wykazuje gotowość do konsultowania podejmowanych działań z rodziną i specjalistami oraz otwartość na informacje zwrotne.
Na ocenę 5,0 – student świadomie i odpowiedzialnie podejmuje oraz inicjuje działania związane z realizacją zadań terapeutycznych; aktywnie współpracuje z rodziną, specjalistami i innymi osobami zaangażowanymi w proces terapeutyczny; wykazuje gotowość do konsultowania działań, konstruktywnie wykorzystuje informacje zwrotne oraz dąży do doskonalenia własnego warsztatu pracy.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WNP-PS-TER-NIA-4z w USOSweb