Psychopedagogiczna diagnoza specjalnych potrzeb edukacyjnych WNP-PS-PSDSPE-2z
1. Wyjaśnienie podstawowych pojęć związanych z tematem zajęć: diagnoza, diagnoza pedagogiczna, diagnozowanie, dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (i rozwojowymi).
2. Analiza podstawowych dokumentów prawnych regulujących pomoc i wsparcie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
3. Podstawowe metody, techniki, narzędzia diagnostyczne.
4. Etapy diagnozy dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi:
proces diagnozowania,
studium przypadku jako procedura diagnostyczna,
narzędzia i techniki badawcze,
przebieg badania (analiza dokumentów diagnostycznych, np. orzeczenia, opinie oraz inne dokumenty specjalistyczne itp.).
5. Zasady postępowania diagnostycznego w badaniach uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (i rozwojowymi).
6. Diagnoza dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Omówienie symptomów i kryteriów diagnostycznych dla uczniów z wybranymi zaburzeniami (niedostosowanych społecznie/zagrożonych niedostosowaniem społecznym, z Zespołem Aspergera, z nadpobudliwością psychoruchową (ADHD), niepełnosprawnością intelektualną).
7. Diagnoza ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz ucznia zdolnego.
8. Metody i narzędzia stosowane procesie diagnostycznym uczniów ze wskazanymi zaburzeniami.
9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Zasady organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
10. Indywidualny Program Edukacyjno-terapeutyczny (IPET) oraz Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU).
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
WIEDZA
(„Student zna i rozumie...”)
W stopniu zaawansowanym podstawową terminologię stosowaną w diagnozie dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
UMIEJĘTNOŚCI
(„Student potrafi…”)
Samodzielnie diagnozować dzieci (uczniów) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz zaproponować podejmowanie działań w zakresie pomocy i wsparcia psychologiczno-pedagogicznego.
Podejmować praktyczne działania diagnostyczne oraz pomocowo-wspierające pozwalające na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
(„Student jest gotów do…”)
Odpowiedzialnego projektowania i realizowania działań diagnostycznych dzieci (uczniów) o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Kryteria oceniania
W zakres zaliczenia ćwiczeń wchodzi:
- Przygotowanie prezentacji na wybrany temat;
- Test pisemny;
Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:
55% - ocena niedostateczna (2,0)
55% i więcej - ocena dostateczna (3,0)
60% i więcej - ocena dostateczny plus (3,5)
70% i więcej - ocena dobry (4,0)
80% i więcej - ocena dobry plus (4,5)
90% i więcej - ocena bardzo dobry (5,0)
Literatura
Literatura podstawowa:
1. Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”
2. Krakowiak K. (red.), Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowywania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017 (wybrane rozdziały).
3. Jas M., Jarosińska M., Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Prawne ABC dyrektora przedszkola, szkoły i placówki, Wyd. MEN, Warszawa 2010.
4. Cybulska R., Derewlana H., Kacprzak A., Pęczek K., Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji – w świetle nowych przepisów prawa oświatowego, ORE, Warszawa 2017.
5. Jędrzejowska M., Metodyka pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych. Skrypt, Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2020.
6. Skibska J., Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w przedszkolu i szkole-zmiany systemowe, (w:) Dziecko – uczeń a wczesna edukacja, red. I. Adamek, Z. Zbróg, Wydawnictwo LIBRON, Kraków 2011.
7. Wolańczyk, T., Kołakowski, A., Skotnicka, M., Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci. Prawie wszystko co chcielibyście wiedzieć. Książka dla rodziców, nauczycieli i lekarzy. Wydawnictwo BiFolium, Lublin 1999.
8. Renata Gardian-Miałkowska, Ewa Weremczuk, Małgorzata Przybysz-Zaremba, Specjalne potrzeby edukacyjne w praktyce pedagogicznej. Wybrane obszary i rozwiązania, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2020.
8. Panasiuk J., Etapy diagnozy dziecka ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi, [w:] Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowywania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi, red. K. Krakowiak, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017.
Literatura uzupełniająca:
1. Gładyszewska-Cylulko Joanna, Cytowska Beata, Drzazga Agnieszka, Jagoszewska Iwona, Plichta Piotr, Szczupał Bernadeta, Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami, Impuls, Kraków 2018.
2. Zyta Czechowska, Jolanta Majkowska, Tik specjalne zamówienie, czyli jak efektywnie wykorzystywać technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji i terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2020.
3. Winter, M. Zespół Aspergera. Co nauczyciel wiedzieć powinien. Poradnik nauczyciela, wychowawcy, pedagoga. Wydawnictwo: Fraszka Edukacyjna, Otwock 2006.
4. Bobkowicz-Lewartowa, L. (2000). Autyzm dziecięcy zagadnienia diagnozy i terapii. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
5. Wójcik A., Praca z dzieckiem z Zespołem nadpobudliwości psychoruchowej, [w:] Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, red. M. Klaczak, P. Majewicz, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2006.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: