Terapia Hokus Fokus WNP-PPWZ-THFC
Zakres tematyczny zajęć:
1. Ciekawość jako siła rozwojowa w cyklu życia (2h)
(czym jest ciekawość: epistemiczna, percepcyjna, społeczna, sensomotoryczna, rozwój ciekawości od niemowlęctwa do dorosłości, ciekawość a uczenie się, motywacja, dobrostan, „okna ciekawości” w edukacji formalnej i pozaformalnej)
2. Ciekawość w edukacji i terapii osób z różnymi potrzebami (1h)
3. Neuro- i psychologia ciekawości (4h)
(mechanizm luki informacyjnej, nagroda dopaminowa i eksploracja, uwaga, zaskoczenie, przewidywanie, mechanizmy poznawcze wykorzystywane w iluzji)
4. Ciekawość nauczyciela i postawa badawcza (2 h)
(model nauczyciela-odkrywcy, pytania zamiast odpowiedzi, pedagog jako inspirator ciekawości)
5. Metody wzbudzania ciekawości w praktyce pedagogicznej (4 h)
(zaskoczenie, tajemnica, niepełna informacja, manipulacja przedmiotem, znaczenie pytań w edukacji, narracja i suspens, błąd poznawczy jako punkt wyjścia)
6. Analiza pokazów i działań edukacyjnych pod kątem ciekawości (2 h)
(obok iluzji także lekcje, warsztaty, wystawy, eksperymenty)
7. Projektowanie doświadczeń ciekawościowych (4 h)
8. Metoda Hokus-Fokus - historia, cele, zasady, realizacja, możliwości wdrożeniowe (1h)
9. Nauka magicznych sztuczek wykorzystywanych w metodzie Hokus-Fokus (10h)
(prezentacja, analiza, indywidualna nauka, ćwiczenia w grupie, tworzenie historii towarzyszących, formułowanie instrukcji)
E-Learning
W cyklu 2025/26_L: E-Learning (pełny kurs) | W cyklu 2023/24_Z: E-Learning (pełny kurs) | W cyklu 2024/25_L: E-Learning (pełny kurs) z podziałem na grupy | W cyklu 2022/23_Z: E-Learning (pełny kurs) |
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
WIEDZA
EK1 W
Znajomość i rozumienie sposobów realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem metody Hokus-Fokus.
UMIEJĘTNOŚCI
EK2 U
Umiejętność projektowania, realizowania i oceniania spersonalizowanych działań pedagogicznych w ramach metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
EK3 U
Zdolność do operowania zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem metody Hokus-Fokus oraz projektowania i organizowania aktywności dziecięcych opartych na ciekawości w przedszkolu i szkole.
KOMPETENCJE
EK4 K
Zdolność budowania relacji wzajemnego zaufania i zaangażowania między studentem w roli nauczyciela wykorzystującego ciekawość i metodę Hokus-Fokus a studentem w roli ucznia oraz pozostałymi uczestnikami zajęć.
Kryteria oceniania
METODY:
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, kreatywne pisanie, dyskusja, rozwiązywanie problemu, prezentacja, praca w grupach, konsultacje
EK1 W:
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, prezentacja, dyskusja, konsultacje,
weryfikacja: projekt nr 1
EK2 U:
analiza i interpretacja tekstów źródłowych, dyskusja, rozwiązywanie problemu, kreatywne pisanie, konsultacje
weryfikacja: projekt nr 2
EK3 U:
dyskusja, rozwiązywanie problemu, prezentacja, praca w grupach, konsultacje
weryfikacja: projekt nr 3
EK4 K
kreatywne pisanie, dyskusja, rozwiązywanie problemu, prezentacja, praca w grupach, konsultacje
weryfikacja: projekt nr 2 i nr 3
Warunkiem przystąpienia do zaliczenia przedmiotu jest obecność na zajęciach. Jeśli przedmiot trwa 15 godzin, dopuszcza się jedną nieusprawiedliwioną nieobecność, jeśli trwa 30 godzin - dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności. Nieobecność można usprawiedliwić na podstawie zwolnienia lekarskiego. Dodatkową nieobecność można zaliczyć po uzgodnieniu z osobą prowadzącą zajęcia. Absencja równa lub powyżej 8 nieusprawiedliwionych godzin (4 spotkania) dla 15-godzinnego cyklu oraz 16 nieusprawiedliwionych godzin (8 spotkań) dla cyklu 30-godzinnego wyklucza możliwość odrobienia zajęć i uzyskania zaliczenia przedmiotu.
Student, który spóźni się na zajęcia (dopuszczalne jest max. 15 min. spóźnienia), zobowiązany jest do zgłoszenia spóźnienia u prowadzącego zajęcia tuż po ich zakończeniu. Jeśli tego nie dopełni, aktualna pozostanie nota o jego nieobecności na zajęciach.
OCENA KOŃCOWA:
1. Gawęda pedagogiczna (20p)
2. Projekt i przeprowadzenie doświadczenia wzbudzającego ciekawość w grupie studentów (30 p)
3. Prezentacja (wraz ze spisaną instrukcją wykonania) wybranej jednej iluzjonistycznej sztuczki spoza kanonu Hokus-Fokus w kontekście edukacyjnym lub terapeutycznym (50p).
Powyższe formy zaliczeń wraz z wszelkimi wytycznymi zostaną opisane na platformie Modle.
60-67 p. - 3,0
68-75 p. - 3,5
76-83 p. - 4,0
84-91 p. - 4,5
92-100 p. - 5,0
ECTS [1 ECTS = 25 (30) godz.]:
udział w zajęciach - 15 godz.
przygotowanie do zajęć, lektury - 30 godz.
przygotowanie do prezentacji zaliczeniowych - 30 godz.
RAZEM 75 godz.
Liczba ECTS: 3
EK1 W
2 - Nie zna sposobów realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem metody Hokus-Fokus.
3 - Zna sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem wybranych elementów metody Hokus-Fokus.
3,5 - Zna sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem podstaw metody Hokus-Fokus.
4 - Zna i rozumie sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem metody Hokus-Fokus.
4,5 - Dobrze zna i rozumie sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem rozbudowanej postaci metody Hokus-Fokus.
5 - Bardzo dobrze zna i rozumie sposoby realizacji zasady inkluzji w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z zastosowaniem rozbudowanej postaci metody Hokus-Fokus.
PPW_K03
2 - Nie potrafi projektować i realizować spersonalizowanych działań pedagogicznych pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
3 - W podstawowej mierze potrafi projektować spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach wzbudzania ciekawości i stosowania metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka.
3,5 - Potrafi projektować spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach wzbudzania ciekawości i stosowania metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, a zwłaszcza dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
4 - Potrafi projektować i realizować spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach wzbudzania ciekawości i stosowania metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
4,5 - Potrafi projektować, realizować i oceniać spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach wzbudzania ciekawości i stosowania metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
5 - Biegle potrafi projektować, realizować i oceniać spersonalizowane działania pedagogiczne w ramach wzbudzania ciekawości i stosowania metody Hokus-Fokus pod kątem możliwości każdego dziecka, w tym dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
EK3 U
2 - Nie potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem ciekawości i metody Hokus-Fokus.
3 - W podstawowym zakresie potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem ciekawości i metody Hokus-Fokus.
3,5 - Potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem ciekawości i metody Hokus-Fokus
4 - Potrafi racjonalnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem ciekawości i metody Hokus-Fokus oraz projektować aktywności dziecięce w przedszkolu i szkole.
4,5 - Potrafi sprawnie operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem ciekawości i metody Hokus-Fokus oraz projektować aktywności dziecięce w przedszkolu i szkole.
5 - Potrafi bardzo dobrze operować zasadami techniki pracy umysłowej z wykorzystaniem ciekawości i metody Hokus-Fokus oraz projektować i organizować aktywności dziecięce w przedszkolu i szkole.
EK4 K
2 - Nie potrafi budować relacji wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela wzbudzającego ciekawość oraz stosującego metodę Hokus-Fokus a uczestnikami zajęć.
3 - W podstawowej mierze potrafi budować relacje wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela wzbudzającego ciekawość oraz stosującego metodę Hokus-Fokus a uczestnikami zajęć.
3,5 - Potrafi budować relacje wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela wzbudzającego ciekawość oraz stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
4 - Sprawnie potrafi budować relacje wzajemnego zaufania między sobą w roli nauczyciela wzbudzającego ciekawość oraz stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
4,5 - Sprawnie potrafi budować relacje wzajemnego zaufania i zaangażowania między sobą w roli nauczyciela wzbudzającego ciekawość oraz stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
5 - Sprawnie i efektywnie potrafi budować relacje wzajemnego zaufania i zaangażowania między sobą w roli nauczyciela wzbudzającego ciekawość oraz stosującego metodę Hokus-Fokus oraz sobą w roli ucznia a pozostałymi uczestnikami zajęć.
Literatura
skrypty i filmy dostępne na platformie MOODLE
oraz (dostępne online):
S.L. Macknik, M. King, J. Randi, A. Robbins, Teller, J. Thompson, S. Martinez-Conde (2008), Attention and awareness in stage magic: turning tricks into research, Neuroscience 9, 871-879.
V. Ekroll, B. Sayim, Johan Wagemans (2017), The Other Side of Magic: The Psychology of Perceiving Hidden Things, Perspectives on Psychological Science, 12(1), 91–106.
E. Garcia-Pelegrin, A.K. Schnell, C. Wilkins, N.S. Clayton (2024), Beyond the Tricks: The Science and Comparative Cognition of Magic, Annual Review of Psychology, 75:269–93.
R.Q. Quiroga (2026), Magic and cognitive neuroscience, Current Biology 26, R387–R407.
Kuhn, G., Amlani, A. A., and Rensink, R. A. (2008). Towards a science of magic. Trends Cogn. Sci. 12, 349–354.
Więcej informacji
Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: