Podręczniki i programy w przedszkolu i szkole WNP-PPWZ-PPPS

Przedmiot „Podręczniki i programy w przedszkolu i szkole” ma na celu kompleksowe przygotowanie studentów do świadomego, krytycznego i odpowiedzialnego korzystania z programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania oraz podręczników edukacyjnych w pracy nauczyciela przedszkola i szkoły. Zajęcia koncentrują się na analizie kluczowych dokumentów regulujących proces dydaktyczno-wychowawczy, w tym podstawy programowej, programów nauczania dopuszczonych do użytku szkolnego oraz podręczników i materiałów edukacyjnych dostępnych na rynku wydawniczym.

W trakcie realizacji przedmiotu studenci zapoznają się z uwarunkowaniami prawnymi i organizacyjnymi dotyczącymi wyboru programów i podręczników, zasadami ich dopuszczania do użytku w przedszkolu i szkole oraz rolą nauczyciela w procesie podejmowania decyzji programowych. Szczególny nacisk położony jest na zrozumienie funkcji programów i podręczników w planowaniu i realizacji procesu edukacyjnego oraz na ich znaczenie dla osiągania zakładanych efektów uczenia się dzieci.

Zajęcia mają charakter praktyczny i ćwiczeniowy. Studenci uczą się analizować strukturę programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania, porównywać ich cele, treści kształcenia, proponowane metody pracy oraz sposoby oceniania osiągnięć uczniów. Ważnym elementem zajęć jest krytyczna analiza podręczników edukacyjnych, obejmująca ocenę ich zgodności z podstawą programową, poprawności merytorycznej, wartości dydaktycznej, dostosowania do możliwości rozwojowych dzieci oraz atrakcyjności proponowanych rozwiązań metodycznych.
Przedmiot rozwija umiejętność refleksyjnego i elastycznego podejścia do gotowych materiałów edukacyjnych. Studenci uczą się dostrzegać zarówno potencjał, jak i ograniczenia programów i podręczników, a także modyfikować i adaptować je do specyfiki grupy przedszkolnej lub klasy szkolnej, potrzeb i możliwości uczniów oraz kontekstu środowiskowego. Zajęcia sprzyjają kształtowaniu postawy świadomego nauczyciela, który potrafi korzystać z podręczników i programów jako narzędzi wspierających proces dydaktyczny, a nie jako jedynego źródła treści i metod pracy.
Istotnym elementem przedmiotu jest również rozwijanie umiejętności planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej z wykorzystaniem programów i podręczników, w tym konstruowania planów pracy, scenariuszy zajęć oraz dokumentacji nauczycielskiej. Studenci podejmują refleksję nad rolą nauczyciela jako autora i współtwórcy procesu edukacyjnego, zdolnego do podejmowania samodzielnych decyzji programowych i metodycznych.
Po zaliczeniu przedmiotu student posiada uporządkowaną wiedzę dotyczącą programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania i podręczników szkolnych oraz potrafi dokonywać ich świadomego wyboru i krytycznej oceny. Jest przygotowany do odpowiedzialnego wykorzystywania programów i podręczników w planowaniu i realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego, z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych dzieci oraz założeń współczesnej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.

Przedmiot „Podręczniki i programy w przedszkolu i szkole” ma na celu kompleksowe przygotowanie studentów do świadomego, krytycznego i odpowiedzialnego korzystania z programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania oraz podręczników edukacyjnych w pracy nauczyciela przedszkola i szkoły. Zajęcia koncentrują się na analizie kluczowych dokumentów regulujących proces dydaktyczno-wychowawczy, w tym podstawy programowej, programów nauczania dopuszczonych do użytku szkolnego oraz podręczników i materiałów edukacyjnych dostępnych na rynku wydawniczym.

W trakcie realizacji przedmiotu studenci zapoznają się z uwarunkowaniami prawnymi i organizacyjnymi dotyczącymi wyboru programów i podręczników, zasadami ich dopuszczania do użytku w przedszkolu i szkole oraz rolą nauczyciela w procesie podejmowania decyzji programowych. Szczególny nacisk położony jest na zrozumienie funkcji programów i podręczników w planowaniu i realizacji procesu edukacyjnego oraz na ich znaczenie dla osiągania zakładanych efektów uczenia się dzieci.

Zajęcia mają charakter praktyczny i ćwiczeniowy. Studenci uczą się analizować strukturę programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania, porównywać ich cele, treści kształcenia, proponowane metody pracy oraz sposoby oceniania osiągnięć uczniów. Ważnym elementem zajęć jest krytyczna analiza podręczników edukacyjnych, obejmująca ocenę ich zgodności z podstawą programową, poprawności merytorycznej, wartości dydaktycznej, dostosowania do możliwości rozwojowych dzieci oraz atrakcyjności proponowanych rozwiązań metodycznych.
Przedmiot rozwija umiejętność refleksyjnego i elastycznego podejścia do gotowych materiałów edukacyjnych. Studenci uczą się dostrzegać zarówno potencjał, jak i ograniczenia programów i podręczników, a także modyfikować i adaptować je do specyfiki grupy przedszkolnej lub klasy szkolnej, potrzeb i możliwości uczniów oraz kontekstu środowiskowego. Zajęcia sprzyjają kształtowaniu postawy świadomego nauczyciela, który potrafi korzystać z podręczników i programów jako narzędzi wspierających proces dydaktyczny, a nie jako jedynego źródła treści i metod pracy.
Istotnym elementem przedmiotu jest również rozwijanie umiejętności planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej z wykorzystaniem programów i podręczników, w tym konstruowania planów pracy, scenariuszy zajęć oraz dokumentacji nauczycielskiej. Studenci podejmują refleksję nad rolą nauczyciela jako autora i współtwórcy procesu edukacyjnego, zdolnego do podejmowania samodzielnych decyzji programowych i metodycznych.
Po zaliczeniu przedmiotu student posiada uporządkowaną wiedzę dotyczącą programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania i podręczników szkolnych oraz potrafi dokonywać ich świadomego wyboru i krytycznej oceny. Jest przygotowany do odpowiedzialnego wykorzystywania programów i podręczników w planowaniu i realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego, z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych dzieci oraz założeń współczesnej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.

1. Aleksandra Szyller "Ewaluacja podręczników zintegrowanych do edukacji wczesnoszkolnej. Perspektywa dorosłych", Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2020;
2. Aleksandra Szyller "Ewaluacja podręczników zintegrowanych do edukacji wczesnoszkolnej. Perspektywa dzieci", Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2018;
3. Podręczniki szkolne - kryteria dopuszczania do użytku (dokumenty ministerialne + objaśnienia);
4. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w szkołach (aktualne akty prawne, Ministerstwo Edukacji i Nauki)

1. Aleksandra Szyller "Ewaluacja podręczników zintegrowanych do edukacji wczesnoszkolnej. Perspektywa dorosłych", Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2020;
2. Aleksandra Szyller "Ewaluacja podręczników zintegrowanych do edukacji wczesnoszkolnej. Perspektywa dzieci", Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2018;
3. Podręczniki szkolne - kryteria dopuszczania do użytku (dokumenty ministerialne + objaśnienia);
4. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w szkołach (aktualne akty prawne, Ministerstwo Edukacji i Nauki)