Metodyka nauczania języka obcego we wczesnej edukacji WNP-PPW-MNJOC3

Zajęcia mają na celu przygotowanie studentów i studentek do prowadzenia zajęć z języka obcego na poziomie edukacji wczesnej. Zakres bejmuje teoretyczne podstawy nauczania jezyka obcego, metody przygotowywania zajęć, classroom management, wykorzystanie nowych technologii, przygotowanie pomocy dydaktycznych, zapoznanie się z różnorodnymi metodami, elementy mediacji, translanguagingu, a także praktyczne prowadzenie zajęć przez studentów.

Zajęcia podzielone zostaną na moduły obejmujące takie zagadnienia jak:
- podstawy metodyki;
- rozwijanie sprawności językowych;
- organizacja lekcji i środowisko nauki;
- nowoczesne metody, elementy mediacji i translanguagingu;
- mikro-nauczanie i projektowanie lekcji.

Metody dydaktyczne i formy zajęć:
- dyskusje i analiza przypadków;
- praca w grupach i parach;
- prezentacje i mini-lekcje;
- gry i zabawy językowe;
- projekty edukacyjne i scenariusze zajęć.

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:
- ocena mikro-lekcji prowadzonych przez studentów;
- projekty cykli lekcji i scenariusze zajęć;
- dyskusje i refleksja pisemna;
- quizy i krótkie testy sprawdzające wiedzę teoretyczną.

Kryteria oceny końcowej:
- Mikro-lekcje (35%): prowadzenie fragmentu lekcji (10–20 min) według przygotowanego scenariusza, oceniane pod kątem: poprawności metodycznej, komunikacji z uczniami, wykorzystania materiałów dydaktycznych i mediów;
- projekt cyklu lekcji / scenariusze (25%): przygotowanie cyklu lekcji tematycznych lub scenariusza pojedynczej lekcji, oceniane pod kątem: zgodności z metodyką, spójności celów i ćwiczeń, innowacyjności, dopasowania do wieku uczniów;
- refleksja i autorefleksja (15%): pisemna analiza własnej praktyki podczas mikro-lekcji, wskazanie mocnych stron i obszarów wymagających poprawy;
- udział i aktywność na zajęciach (20%): regularny udział w dyskusjach i ćwiczeniach grupowych, zaangażowanie w zadania praktyczne i współpraca w grupie;
- quizy / krótkie testy wiedzy teoretycznej (5%): sprawdzenie znajomości podstaw metodyki, etapów rozwoju dziecka i materiałów dydaktycznych.

Skala ocen:
5 (bardzo dobry): 90–100%
4+ (dobry plus): 80–89%
4 (dobry): 70–79%
3 (dostateczny): 60–69%
2 (niedostateczny): <60%

Zajęcia mają na celu przygotowanie studentów i studentek do prowadzenia zajęć z języka obcego na poziomie edukacji wczesnej. Zakres bejmuje teoretyczne podstawy nauczania jezyka obcego, metody przygotowywania zajęć, classroom management, wykorzystanie nowych technologii, przygotowanie pomocy dydaktycznych, zapoznanie się z różnorodnymi metodami, elementy mediacji, translanguagingu, a także praktyczne prowadzenie zajęć przez studentów.

Zajęcia podzielone zostaną na moduły obejmujące takie zagadnienia jak:
- podstawy metodyki;
- rozwijanie sprawności językowych;
- organizacja lekcji i środowisko nauki;
- nowoczesne metody, elementy mediacji i translanguagingu;
- mikro-nauczanie i projektowanie lekcji.

Metody dydaktyczne i formy zajęć:
- dyskusje i analiza przypadków;
- praca w grupach i parach;
- prezentacje i mini-lekcje;
- gry i zabawy językowe;
- projekty edukacyjne i scenariusze zajęć.

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:
- ocena mikro-lekcji prowadzonych przez studentów;
- projekty cykli lekcji i scenariusze zajęć;
- dyskusje i refleksja pisemna;
- quizy i krótkie testy sprawdzające wiedzę teoretyczną.

Kryteria oceny końcowej:
- Mikro-lekcje (35%): prowadzenie fragmentu lekcji (10–20 min) według przygotowanego scenariusza, oceniane pod kątem: poprawności metodycznej, komunikacji z uczniami, wykorzystania materiałów dydaktycznych i mediów;
- projekt cyklu lekcji / scenariusze (25%): przygotowanie cyklu lekcji tematycznych lub scenariusza pojedynczej lekcji, oceniane pod kątem: zgodności z metodyką, spójności celów i ćwiczeń, innowacyjności, dopasowania do wieku uczniów;
- refleksja i autorefleksja (15%): pisemna analiza własnej praktyki podczas mikro-lekcji, wskazanie mocnych stron i obszarów wymagających poprawy;
- udział i aktywność na zajęciach (20%): regularny udział w dyskusjach i ćwiczeniach grupowych, zaangażowanie w zadania praktyczne i współpraca w grupie;
- quizy / krótkie testy wiedzy teoretycznej (5%): sprawdzenie znajomości podstaw metodyki, etapów rozwoju dziecka i materiałów dydaktycznych.

Skala ocen:
5 (bardzo dobry): 90–100%
4+ (dobry plus): 80–89%
4 (dobry): 70–79%
3 (dostateczny): 60–69%
2 (niedostateczny): <60%

Garton, S. & Copland, F. (2019). The Routledge Handbook of Teaching English to Young Learners. Routledge.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching with DVD (4th Edition)
Longman Handbooks for Language Teachers (4th edition) Pearson ELT
Phillips, S. & Maley, A. (1994). Young Learners. (Resource Books for Teachers. Illustrated ed.) OUP
Szpotowicz, M. & Szulc-Kurpaska, M. (2009) Teaching English to Young Learners. Wydawnictwo Naukowe PWN

Garton, S. & Copland, F. (2019). The Routledge Handbook of Teaching English to Young Learners. Routledge.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching with DVD (4th Edition)
Longman Handbooks for Language Teachers (4th edition) Pearson ELT
Phillips, S. & Maley, A. (1994). Young Learners. (Resource Books for Teachers. Illustrated ed.) OUP
Szpotowicz, M. & Szulc-Kurpaska, M. (2009) Teaching English to Young Learners. Wydawnictwo Naukowe PWN