Dydaktyka ogólna WNP-PEZ-DC

E-Learning (pełny kurs)

nie dotyczy

podstawowy

symbole efektów uczenia się dla kierunku pedagogika, studia I stopnia: NP1_W09, NP1_W14, NP1_W16, NP1_U18, NP1_K05, NP1_K08 wpisz symbol/symbole efektów kształcenia: NP1_W09 - Absolwent zna i rozumie w zaawansowanym stopniu teorie dotyczące wychowania, kształcenia, uczenia się i nauczania, usytuowanie dydaktyki w zakresie pedagogiki, przedmiot i zadania współczesnej dydaktyki oraz relację dydaktyki ogólnej do dydaktyk szczegółowych, zagadnienie klasy szkolnej jako środowiska wychowawczego, zagadnienie lekcji jako jednostki dydaktycznej, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów. NP1_W14 - Absolwent zna i rozumie struktury i funkcje systemu edukacji; cele, podstawy prawne, organizacyjne funkcjonowania różnych instytucji edukacyjnych, oświatowych, wychowawczych, opiekuńczych, doradczych, a także alternatywne formy edukacji. NP1_W16 - Absolwent zna i rozumie założenia metodyki wykonywania zadań, norm, zasad, procedury stosowane w różnych obszarach działalności pedagogicznej, w szczególności w obszarze doradztwa zawodowego, edukacji, opieki oraz resocjalizacji. NP1_U18 - Absolwent potrafi podejmować działania opiekuńczo – wychowawcze, resocjalizacyjne, doradcze edukacyjno – zawodowe, prowadzić zajęcia dla różnych grup uczniów w tym zakresie, zachowując dyrektywy metodyczne. NP1_K05 - Absolwent jest gotowy do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, pracy w zespole, współpracy z rodzicami, opiekunami uczniów i wychowanków. NP1_K08 - Absolwent jest gotowy do prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych wychowawczych, opiekuńczych, resocjalizacyjnych, doradczych w stosunku do osób w różnym wieku, w oparciu o rozpoznanie potrzeb jednostki.

obowiązkowy

Brak wymagań wstępnych

NP1_W09 - Student omawia warunki kształtowania się standardów dydaktycznych ze względu na okoliczności społeczno-kulturowo-polityczne. Wymienia paradygmaty dydaktyczne i wynikające z nich strategie uczenia się i oceniania opanowania wiedzy. Krytycznie odnosi się do kwestii systemu klasowo-lekcyjnego wyjaśniając jego genezę, rozwój i ograniczenia. Wykazuje się wiedzą z zakresu głównego prawidła pedagogicznego jakim jest wychowanie.

NP1_W14 - Student omawia podstawę prawną, strukturalną i funkcjonalną systemu edukacji zarówno na poziomie formalnym (konwencjonalnym) jak i mniej formalnym - alternatywnym.

NP1_W16 i NP1_U18 - Student wyobraża sobie prowadzenie przez siebie zajęć w zależności od przyjętego paradygmatu. Potrafi określić ich przebieg: momenty specyficzne i trudne w zależności od działania dydaktycznego, doradczego czy resocjalizacyjnego. Potrafi omówić wynikające z nich cele dydaktyczne i możliwe skutki wychowawcze.

NP1_K05 i NP1_K08 - Student wykazuje aktywność w obszarze działania pozaszkolnego, skierowanego na rozpoznanie i uczestnictwo w organizacjach pozarządowych i instytucjach zajmujących się opieką i wychowaniem zindywidualizowanym i zbiorowym. Gotowy jest do nawiązywania komunikacji z osobami w różnym wieku, z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, współpracy z rodzicami, opiekunami uczniów i wychowanków.

Głównym kryterium oceny jest poziom aktywności własnej studentów na zajęciach w formie włączania się w dyskurs akademicki, w formie dialogu wewnętrznego i rozmów z innymi. Studenci oceniani są na podstawie toczonych rozważań, sporów (w tym sporów z wykładowcą), wątpliwości, ujawnianych refleksji i zreflektowań. Głównym przedmiotem zaliczenia ćwiczeń jest bieżące przygotowywanie jednego slajdu z każdych zajęć, ilustrujące poziom uczestnictwa studenta w ich toku oraz poziom zrozumienia poruszonych treści. Na koniec semestru studenci przedkładają kompletną prezentację do oceny.

OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje student, w przypadku:

1) ponad 2 krotnej, nieusprawiedliwionej nieobecności na zajęciach

Śliwerski, B., Paluch, M., Uwolnić szkołę z systemu klasowo-lekcyjnego, Kraków, 2021

Klus-Stańska, D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa 2010

Klus-Stańska, D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa, 2018

Maliszewski, K., Bez-silna edukacja. O kształceniu kruchego, Katowice, 2021

Sławek, T., A jeśli nie trzeba się uczyć?, Katowice 2021

Paluch M.,(2020) Egzystencjał personalny nauczyciela – nowe podejście w dydaktyce ogólnej, Parezja, 1/2020(13)

Paluch M., (2016) Wielostronne manipulacje twórcy wielostronnej teorii kształcenia, w: Edukacja w PRL, red. M. Wiśniewska, Warszawa

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu WNP-PEZ-DC w USOSweb