Psychologia rehabilitacji i niepełnosprawności WNP-PE-PSIN
Funkcjonujące pojęcia zdrowia i niepełnosprawności często definiuje się zdrowie jako brak choroby, brak dysfunkcjonalności, tym czasem są osoby z określoną niepełnosprawnością które radzą sobie zarówno w życiu osobistym, zawodowym czy społecznym, powstaje zatem kwestia zdefiniowania zdrowia, niepełnosprawności, rehabilitacji ( rewalidacji), poznanie społecznej percepcji ludzi niepełnosprawnych i kształtowania ich miejsca wśród ludzi, w jakim stopniu czas podjęcie tzw. wczesnej rehabilitacji rzutuje na skutki pracy rehabilitacyjnej i jakie są możliwości wsparcia instytucjonalnego jak i psychologicznego "wychodzenia" z niepełnosprawności, czy zachodzą istotne różnice w funkcjonowaniu psychologicznym i społecznym osób u których następuje przewlekłość chorowania ( np. SM) a stanem nagłej utraty sprawności (nagłe kalectwo), w jakim stopniu są wykorzystywane zasoby ( potencjały) psychologiczne i biologiczne w rehabilitacji np. np. u dziecka niewidomego, czy głuchego, jaka jest sytuacja psychologiczna i społeczna osób z niepełnosprawnością, w czasie wykładu prowadzenie konwersatorium szczególnie po prezentacji filmów VHS dotyczących omawianej tematyki zajęć
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Efekty uczenia się
Poziom przedmiotu:podstawowy
Cele przedmiotu:
Celem nauczania jest dostarczenie wiadomości o procesie rewalidacji osób niepełnosprawnych, uwarunkowaniom psychologicznym tego procesu wynikających z rodzaju i stopnia niepełnosprawności, percepcji społecznej ludzi niepełnosprawnych, mechanizmów regulujących przystosowanie do nauki, życia, pracy, psychologicznym zasadom rewalidacji, uczenia się i uczenia oraz psychologicznej charakterystyki wybranych rodzajów niepełnosprawności.
Efekt kształcenia:
to ukształtowanie postawy racjonalnego i teoretycznego rozumienia osoby niepełnosprawnej, jako jednostki posiadających te same prawa funkcjonowania w
społeczeństwie.
Kompetencja: znajomość dyscypliny psychologii rewalidacyjnej
Wymagania wstępne:podstawowa wiedza z zakresy psychologicznych problemów warunkujących trudności rozwojowe osób niepełnosprawnych
Kryteria oceniania
Oprócz wykładu, także prowadzenia konwersatorium w szczególności po projekcji filmów VHS dotyczących omawianej aktualnie problematyki,, także włączanie analiz studiów przypadku - charakter laboratoryjny , zachęcanie do brania udziału w sympozjach i konferencjach zajmujących sie sytuacjami kryzysu zdrowia i niepełnosprawnością
Literatura
1.A.Hulek, Pedagogika rewalidacyjna. PWN, W-wa 1979
B. Wriight, Psychologiczne aspekty jizycznego inwalidztwa. W-wa 1978
3. E. Levin, J. Garret, Praktyka psychologiczna w rehabilitacji inwalidów. W-wa 1972
4. J. Heflich - Piątkowska, Problemy psychopatologiczne w ciężkich uszkodzeń narządu ruchu. W-wa 1975
5. K.J. Zabłocki, Wprowadzenie do rewalidacji. Toruń 1998
6. K.J.Zabłocki, W. Brejnak, Wybrane problemy dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi w procesie edukacji. W-wa 2004
7. St. Kowalik, Psychologia rehabilitacji. W-wa 2007
Literatura obowiązkowa
1. I. Obuchowska, Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. W-wa 1995
2. T.Witkowski, Rozumieć problemy osób niepełnosprawnych. W-wa 1993
3. K.J. Zabłocki, Autyzm. Płocki 2002
4. K.J. Zabłocki, Dziecko z mózgowym porażeniem dziecięcym w teorii i terapii. W-wa 2000
5. K.J. Zabłocki, J. Placha, Pedagogika wczoraj i dziś. Olecko 2003
6. K.J. Zabłocki, D. Gorajewska, Pedagogika specjalna - kontynuacja tradycji dla przyszłości
7. Z. Łosiowski, Dziecko niepełnosprawne ruchowo. 1997, T.!
8. M. Borkowska, Dziecko niepełnosprawne ruchowo, W-wa 1997 T.2
9. E. Mazanek, Dziecko niepełnosprawne ruchowo, Wychowanie i nauczanie. W-wa 1997 T.3
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: