Diagnoza psychologiczna w edukacji WNP-P-PEPP-DS
1. Prawidłowości rozwojowe w okresie dzieciństwa i adolescencji.
2. Wybrane zagrożenia występujące na różnych etapach dorastania.
3. Analiza dostępnych metod diagnostycznych – możliwości i wyzwania.
4. Narzędzia diagnostyczne służące do oceny różnych obszarów funkcjonowania ucznia.
5. Charakterystyka i podstawowe zasady prowadzenia oddziaływań postdiagnostycznych w Modelu Objawy–Kompetencje–Cechy.
6. Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w kontekście Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF).
7. Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU) – analiza i interpretacja.
8. Planowanie form wsparcia ucznia za pomocą Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET).
9. Studium przypadku – integracja danych diagnostycznych i formułowanie wniosków.
10. Zasady etyki obowiązujące w procesie diagnostycznym.
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Punkty ECTS
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
Wiedza (F.2.W1, F.2.W3)
- Student posiada wiedzę na temat prawidłowości rozwojowych oraz podstaw diagnozy psychologicznej, jej celów, etapów i metod stosowanych w środowisku edukacyjnym
- Studen zna metody i narzędzia diagnostyczne oraz zasady interpretacji wyników w kontekście funkcjonowania dzieci i młodzieży
Umiejętności (F.2.U1, F.2.U2)
- Student potrafi dokonać analizy informacji diagnostycznych dotyczących funkcjonowania ucznia
- Student jest w stanie dobrać metody do określonego celu diagnozy oraz wskazać możliwe kierunki wsparcia
Kryteria oceniania
na ocenę 5 (bdb): student bardzo dobrze zna i rozumie prawidłlowości rozwojowe, zna podstawy diagnozy psychologicznej oraz potrafi zastosować odpowiednie narzędzia psychologiczne do oceny funkcjonowania dzieci i młodzieży
na ocenę 4 (db): student dobrze zna i rozumie prawidłlowości rozwojowe, zna podstawy diagnozy psychologicznej oraz potrafi zastosować odpowiednie narzędzia psychologiczne do oceny funkcjonowania dzieci i młodzieży
na ocenę 3 (dst): student w wystarczającym stopniu zna i rozumie prawidłlowości rozwojowe, zna podstawy diagnozy psychologicznej oraz potrafi zastosować odpowiednie narzędzia psychologiczne do oceny funkcjonowania dzieci i młodzieży
na ocenę 2 (ndst.): student nie ma wystarczającej wiedzy na temat prawidłlowości rozwojowych, nie zna podstaw diagnozy psychologicznej oraz nie potrafi zastosować odpowiednich narzędzi psychologicznych do oceny funkcjonowania dzieci i młodzieży
Praktyki zawodowe
nie dotyczy
Literatura
1. Schaffer, D. R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańsk: Harmonia Universalis.
2. Podręczniki do narzędzi diagnostycznych omawianych podczas zajęć (dostępne w Laboratorium Metod Badawczych i Diagnostycznych Instytutu Psychologii UKSW).
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: