Parki narodowe w Polsce WNHS-ODKS-PNwP

Zajęcia mają na celu ukazanie środowisk: społecznego i przyrodniczego, które spowodowały założenie parku narodowego. Opisanie funkcjonowania danego parku z ochroną przyrody, kultywowaniem tradycji historycznej i kulturowej regionu oraz prowadzonej edukacji ekologicznej. Szczególnie na przykładach: Wigierskiego Parku Narodowego, Biebrzańskiego Parku Narodowego, Kampinoskiego Parku Narodowego i Tatrzańskiego Parku Narodowego.

Część zajęć prowadzona jest na terenie Kampinoskiego Parku Narodowego w Truskawiu, w Wierszach, w Górkach Kampinoskich, w Bromierzyku i w Granicy (zajęcia terenowe).

W cyklu 2025/26_L:

Treści programowe
Temat/blok zajęć: Liczba godzin
1. Analiza semantyczna podstawowych pojęć i terminów 2
2. Omówienie USTAWY z dnia 16 kwietnia 2004 r. o ochronie przyrody 2
3. Zasady bezpieczeństwa na terenach leśnych 2
4. Problem zwierząt dzikich i hodowlanych na terenach leśnych i parkach narodowych 2
5 Tatry jako Polskie Dobro Narodowe i historia Tatrzańskiego PN 4
6 Militarne dzieje bagien biebrzańskich i historia Biebrzańskiego PN 4
7 Działalność kamedułów wigierskich i historia Wigierskiego PN 4
8 Historia Kampinoskiego PN 2
9 Zajęcia terenowe w Kampinoskim PN 6
10 Zaliczenie 2
Łącznie godzin 30

Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się

filozofia

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych

nie dotyczy

Opis nakładu pracy studenta w ECTS

Kontakt z prowadzącym Liczba godzin Razem liczba godzin / ECTS bezpośredni udział w zajęciach 30 razem 30/1 praca własna przygotowanie do zajęć (czytanie, praca pisemna, tłumaczenie, ...) 15 przygotowanie do zaliczenia 15 razem. 30/1

Poziom przedmiotu

podstawowy

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się

OB1_U11 OB1_K01

Typ przedmiotu

obowiązkowy

Wymagania wstępne

Brak wymagań

Koordynatorzy przedmiotu

Jacek Czartoszewski

Efekty kształcenia

U_01 Ocenia zasoby i możliwości regeneracyjne przyrody; wykorzystuje instrumenty prawne i ekonomiczne w ograniczaniu antropopresji. (OB1_U11)

Wyjaśnia znaczenie środowiska przyrodniczego dla funkcjonowania człowieka; charakteryzuje związki między środowiskiem i zdrowiem człowieka, kulturą i uwarunkowaniami prawno-ekonomicznymi. Prawidłowo ocenia zasoby i możliwości regeneracyjne przyrody; wykorzystuje instrumenty prawne i ekonomiczne w ograniczaniu antropopresji. Porusza się na terenach Parków Narodowych, zgodnie z obowiązującymi zasadami. Temat: pkt. 4 -9.

Prezentacja na zajęciach, dyskusja i kolokwium pisemne.
Prawidłowa postawa na zajęciach terenowych.

K_01 Zna zakres posiadanej przez siebie interdyscyplinarnej wiedzy i posiadanych umiejętności oraz rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego. (OB1_K01)

Jest zorientowany na zdobywanie wiedzy z zakresy ochrony przyrody w parkach narodowych. Temat: pkt. 2, 3, 12.

Prezentacja na zajęciach, dyskusja i kolokwium pisemne

Metody dydaktyczne:
1. dyskusja
2. prezentacje multimedialne
3. zajęcia terenowe w Kampinoskim Parku Narodowym

Kryteria oceniania

Kolokwium końcowe w formie pisemnej (pytania otwarte).
Dopuszcza się 3 nieobecności usprawiedliwione. Używanie smartfonów na zajęciach jest niemile widziane.

Kryteria oceniania:

ocena bardzo dobra (5.0) - student zna rolę i znaczenie środowiska przyrodniczego dla funkcjonowania człowieka; rozumie związki między środowiskiem i zdrowiem człowieka, kulturą i uwarunkowaniami prawno-ekonomicznymi. Potrafi prawidłowo ocenia zasoby i możliwości regeneracyjne przyrody; wykorzystuje instrumenty prawne i ekonomiczne w ograniczaniu antropopresji. Student zna zakres posiadanej wiedzy interdyscyplinarnej i posiadanych umiejętności oraz rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego.

ocena dobra (4.0) – student potrafi opisać historię parku oraz zasoby przyrodnicze w wybranych Parkach Narodowych, dodatkowo potrafi prawidłowo poruszać się na terenach Parków Narodowych, potrafi dotrzeć do obowiązujących regulaminów i prawidłowo je zinterpretować.

ocena dostateczna (3.0) - student potrafi opisać historię parku oraz zasoby przyrodnicze w wybranych Parkach Narodowych.

Literatura

Literatura uzupełniająca
1. A. Kalinowska, Ekologia wybór na nowe stulecie, Warszawa 2002.
2. E. Wolter, Historyczne aspekty edukacji ekologicznej w Polsce, Warszawa 2006.
3. B. Dobrzańska, G. Dobrzański, D. Kiełczewski, Ochrona środowiska przyrodniczego, Warszawa 2008.
4. Nauki humanistyczne i sozologia, red. J. W. Czartoszewski, Warszawa 2010.
5. S. Maciejewski, W krainie Biebrzy, Suwałki 1996.
6. A. Pilch, Partyzanci trzech puszcz (brak miejsca wydania) 2013.
7. R. Kapuściński, Ochrona przyrody w lasach, Państwowe Wydawnictwo Rolnicze i Leśne, Warszawa (brak daty wydania).
8. Integralna ochrona przyrody, red. M. Grzegorczyk, Kraków 2007.
Literatura w całości znajduje się w zbiorach prywatnych prowadzącego zajęcia i jest udostępniana studentom na zajęciach.

W cyklu 2025/26_L:

Literatura obowiązkowa
1. E. Symonides, Ochrona przyrody, Warszawa 2008.
2. J. Radziejowski, Obszary chronionej przyrody. Historia, stan obecny, wyzwania przyszłości, Warszawa 2011.
3. Strony internetowe Parków Narodowych.
Literatura uzupełniająca
1. A. Kalinowska, Ekologia wybór na nowe stulecie, Warszawa 2002.
2. E. Wolter, Historyczne aspekty edukacji ekologicznej w Polsce, Warszawa 2006.
3. B. Dobrzańska, G. Dobrzański, D. Kiełczewski, Ochrona środowiska przyrodniczego, Warszawa 2008.
4. Nauki humanistyczne i sozologia, red. J. W. Czartoszewski, Warszawa 2010.
5. S. Maciejewski, W krainie Biebrzy, Suwałki 1996.
6. A. Pilch, Partyzanci trzech puszcz (brak miejsca wydania) 2013.
7. R. Kapuściński, Ochrona przyrody w lasach, Państwowe Wydawnictwo Rolnicze i Leśne, Warszawa (brak daty wydania).
8. Integralna ochrona przyrody, red. M. Grzegorczyk, Kraków 2007.
Literatura w całości znajduje się w zbiorach prywatnych prowadzącego zajęcia i jest udostępniana studentom na zajęciach.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WNHS-ODKS-PNwP w USOSweb