Biblioteki w Polsce i polskie za granicą WNHS-AZD-BWP
W trakcie zajęć zostaną przedstawione dzieje książki i bibliotek na tle zachodzących procesów historycznych, społecznych i politycznych w Polsce i po za jej granicami. Przedmiotem omówienia będą również podstawowe materiały pisarskie, elementy zdobnictwa i oprawy ksiąg rękopiśmiennych, pierwsze biblioteki średniowieczne i ich zawartość, książka drukowana (ksylograficzna, inkunabuły) oraz znaczenie i rozwój od strony treściowej księgozbiorów w XVI –XVIII wieku oraz ich wpływ na rozwój myśli ludzkiej. Student zapozna się z historią wybranych bibliotek królewskich, rodowych, uniwersyteckich, a także kościelnych w tym klasztornych i katedralnych w omawianym okresie. Zostaną też przedstawione idee tworzenia polskich bibliotek poza granicami kraju w XIX stuleciu (Wielka Emigracja) oraz ich znaczenie dla kultury i świadomości historycznej narodu.
|
W cyklu 2023/24_L:
W trakcie zajęć zostaną przedstawione dzieje książki i bibliotek na tle zachodzących procesów historycznych, społecznych i politycznych w Polsce i po za jej granicami. Przedmiotem omówienia będą również podstawowe materiały pisarskie, elementy zdobnictwa i oprawy ksiąg rękopiśmiennych, pierwsze biblioteki średniowieczne i ich zawartość, książka drukowana (ksylograficzna, inkunabuły) oraz znaczenie i rozwój od strony treściowej księgozbiorów w XVI –XVIII wieku oraz ich wpływ na rozwój myśli ludzkiej. Student zapozna się z historią wybranych bibliotek królewskich, rodowych, uniwersyteckich a także kościelnych w tym klasztornych i katedralnych w omawianym okresie. Zostaną też przedstawione idee tworzenia polskich bibliotek poza granicami kraju w XIX stuleciu (Wielka Emigracja) oraz ich znaczenie dla kultury i świadomości historycznej narodu. |
W cyklu 2024/25_L:
W trakcie zajęć zostaną przedstawione dzieje książki i bibliotek na tle zachodzących procesów historycznych, społecznych i politycznych w Polsce i po za jej granicami. Przedmiotem omówienia będą również podstawowe materiały pisarskie, elementy zdobnictwa i oprawy ksiąg rękopiśmiennych, pierwsze biblioteki średniowieczne i ich zawartość, książka drukowana (ksylograficzna, inkunabuły) oraz znaczenie i rozwój od strony treściowej księgozbiorów w XVI –XVIII wieku oraz ich wpływ na rozwój myśli ludzkiej. Student zapozna się z historią wybranych bibliotek królewskich, rodowych, uniwersyteckich a także kościelnych w tym klasztornych i katedralnych w omawianym okresie. Zostaną też przedstawione idee tworzenia polskich bibliotek poza granicami kraju w XIX stuleciu (Wielka Emigracja) oraz ich znaczenie dla kultury i świadomości historycznej narodu. |
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
E-Learning
W cyklu 2021/22_L: E-Learning (pełny kurs) z podziałem na grupy | W cyklu 2019/20_L: E-Learning z podziałem na grupy |
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
W cyklu 2021/22_L: Punkty 3 ECTS:
1. Udział w zajęciach - 30 godz.
2. Przygotowanie do zajęć - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu – 30 godz. | W cyklu 2022/23_L: Punkty 3 ECTS:
1. Udział w zajęciach - 30 godz.
2. Przygotowanie do zajęć - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu – 30 godz. | W cyklu 2024/25_L: Punkty 3 ECTS:
1. Udział w zajęciach - 30 godz.
2. Przygotowanie do zajęć - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu – 30 godz.
Konsultacje na temat zagadnień poruszanych na zajęciach odbywają się na dyżurze (raz w tygodniu jedna godzina). | W cyklu 2023/24_L: Punkty 3 ECTS:
1. Udział w zajęciach - 30 godz.
2. Przygotowanie do zajęć - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu – 30 godz. | W cyklu 2025/26_L: Punkty 3 ECTS:
1. Udział w zajęciach - 30 godz.
2. Przygotowanie do zajęć - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu – 30 godz.
|
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
W1: Student charakteryzuje i porównuje etapy kształtowania się pierwotnych form książki oraz wyjaśnia proces przejścia do formy kodeksu.
W2: Student opisuje i analizuje proces powstawania oraz organizacji pierwszych bibliotek od starożytności do początku XIX wieku.
W3: Student wyjaśnia i ocenia znaczenie książki oraz bibliotek jako źródeł w badaniach archiwalnych.
U1: Student identyfikuje, interpretuje i analizuje zapisy oraz notatki w książkach jako źródła archiwalne, wykorzystując je do formułowania wniosków.
K1: Student ocenia i uzasadnia znaczenie książki jako elementu dziedzictwa kulturowego oraz źródła badań archiwalnych.
Kryteria oceniania
Warunki dla osiągnięcia określonej oceny:
W1: Student charakteryzuje i porównuje etapy kształtowania się pierwotnych form książki oraz wyjaśnia proces przejścia do formy kodeksu.
Ocena bardzo dobra (5,0)
• poprawnie i precyzyjnie definiuje pojęcia oraz terminy specjalistyczne z zakresu historii książki i bibliotek
• w sposób pogłębiony wyjaśnia zależności między uwarunkowaniami technologicznymi, kulturowymi i funkcjonalnymi rozwoju bibliotek
• porównuje pierwotne formy książki, wskazując ich podobieństwa, różnice oraz konsekwencje użytkowe,
• samodzielnie interpretuje proces przejścia od zwoju do kodeksu,
• formułuje logiczne i spójne wypowiedzi, odwołując się do literatury przedmiotu.
Ocena dobra (4,0)
• poprawnie definiuje podstawowe pojęcia, dopuszczalne są drobne nieścisłości,
• opisuje główne etapy rozwoju form książki,
• rozpoznaje podstawowe zależności między formami książki,
• odnosi wiedzę teoretyczną do prostych przykładów,
• korzysta z literatury wskazanej przez prowadzącego.
Ocena dostateczna (3,0)
• rozpoznaje i nazywa podstawowe formy książki,
• odtwarza podstawowe informacje faktograficzne,
• wskazuje pojedyncze cechy bez ich pogłębionej analizy,
• realizuje zadania po wcześniejszym ukierunkowaniu przez prowadzącego,
W2: Student opisuje i analizuje proces powstawania oraz organizacji pierwszych bibliotek od starożytności do początku XIX wieku.
Ocena bardzo dobra (5,0)
• poprawnie definiuje pojęcia i terminy specjalistyczne z zakresu historii bibliotek,
• wyjaśnia zależności między organizacją bibliotek, ich funkcją, zasobnością i sposobami użytkowania,
• porównuje różne typy bibliotek w ujęciu historycznym,
• interpretuje przykłady bibliotek w kontekście epoki i ich przeznaczenia,
• argumentuje swoje wypowiedzi w oparciu o literaturę przedmiotu.
Ocena dobra (4,0)
• podaje definicje podstawowych pojęć związanych z organizacją bibliotek,
• opisuje główne cechy bibliotek w wybranych okresach historycznych,
• rozpoznaje podstawowe zależności funkcjonalne,
• odnosi wiedzę do prostych przykładów,
• korzysta z literatury zalecanej przez prowadzącego.
Ocena dostateczna (3,0)
• rozpoznaje podstawowe typy bibliotek,
• odtwarza podstawowe fakty historyczne,
• wskazuje pojedyncze elementy organizacyjne bez ich analizy,
• realizuje zadania po wskazaniu przez prowadzącego.
W3: Student wyjaśnia i ocenia znaczenie książki oraz bibliotek jako źródeł w badaniach archiwalnych.
Ocena bardzo dobra (5,0)
• poprawnie definiuje pojęcia związane z badaniami archiwalnymi,
• wyjaśnia rolę książki i bibliotek jako źródeł historycznych,
• porównuje różne sposoby ich wykorzystania w badaniach archiwalnych,
• interpretuje przykłady źródeł bibliotecznych i archiwalnych,
• formułuje uzasadnione oceny w oparciu o literaturę przedmiotu.
Ocena dobra (4,0)
• definiuje podstawowe pojęcia,
• opisuje znaczenie książki i bibliotek jako źródeł,
• rozpoznaje ich funkcje w badaniach archiwalnych,
• odnosi wiedzę do prostych przykładów,
• korzysta z literatury wskazanej przez prowadzącego.
Ocena dostateczna (3,0)
• rozpoznaje podstawowe funkcje książki i bibliotek,
• odtwarza informacje faktograficzne,
• wskazuje pojedyncze aspekty ich znaczenia,
• realizuje zadania po wcześniejszym ukierunkowaniu.
U1: Student identyfikuje, interpretuje i analizuje zapisy oraz notatki w książkach jako źródła archiwalne, wykorzystując je do formułowania wniosków.
Ocena bardzo dobra (5,0)
• samodzielnie planuje przebieg zadania i dobiera adekwatne metody badawcze,
• poprawnie realizuje zadanie bez błędów proceduralnych,
• dokonuje analizy i interpretacji zapisów w kontekście archiwalnym,
• modyfikuje sposób działania w zależności od charakteru materiału,
• prezentuje wyniki pracy w sposób uporządkowany i zrozumiały.
Ocena dobra (4,0)
• realizuje zadanie według zaproponowanego schematu,
• stosuje właściwe metody z dopuszczalnymi drobnymi błędami,
• poprawnie analizuje typowe zapisy książkowe,
• wprowadza korekty po otrzymaniu wskazówek,
• przedstawia efekty analizy w sposób logiczny.
Ocena dostateczna (3,0)
• wykonuje zadanie wyłącznie według instrukcji,
• stosuje podstawowe narzędzia po wcześniejszym wskazaniu,
• realizuje zadania rutynowe,
• wymaga wsparcia prowadzącego,
• prezentuje efekty pracy w formie nieuporządkowanej.
K1: Student ocenia i uzasadnia znaczenie książki jako elementu dziedzictwa kulturowego oraz źródła badań archiwalnych.
Ocena bardzo dobra (5,0)
• wykazuje świadomość wartości książki jako elementu dziedzictwa kulturowego,
• samodzielnie wykorzystuje zapisy marginalne i dawne notatki w analizie archiwalnej,
• formułuje uzasadnione oceny dotyczące ich znaczenia badawczego,
• dobiera adekwatne metody analizy do charakteru materiału,
• prezentuje wnioski w sposób uporządkowany i merytoryczny.
Ocena dobra (4,0)
• rozpoznaje znaczenie książki jako elementu dziedzictwa kulturowego,
• poprawnie wykorzystuje typowe przykłady zapisków,
• formułuje proste wnioski badawcze,
• wprowadza korekty po otrzymaniu wskazówek,
• przedstawia wnioski w logicznej formie.
Ocena dostateczna (3,0)
• odtwarza podstawowe informacje dotyczące znaczenia książki,
• rozpoznaje zapisy marginalne po wskazaniu,
• realizuje analizę w sposób schematyczny,
• wymaga stałego wsparcia prowadzącego,
• prezentuje wnioski w formie nieuporządkowanej.
Więcej informacji
Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: