Psychologia WMCM-PG-PS
Celem przedmiotu jest przekazanie wiedzy dotyczącej psychologicznego funkcjonowania człowieka w zdrowiu i chorobie, reakcji na stres, ból, hospitalizację i utratę sprawności oraz psychospołecznych uwarunkowań procesu leczenia.
Przedmiot rozwija umiejętność analizowania potrzeb emocjonalnych i społecznych pacjenta, dostosowywania sposobu komunikowania się do jego stanu i sytuacji klinicznej, rozpoznawania zasobów oraz stosowania podstawowych form wsparcia psychologicznego w granicach kompetencji zawodowych.
Zajęcia służą również kształtowaniu empatycznej i odpowiedzialnej postawy wobec pacjenta i jego rodziny oraz rozwijaniu umiejętności współpracy w zespole terapeutycznym.
|
W cyklu 2025/26_Z:
Przedmiot Psychologia wprowadza studentów kierunku pielęgniarstwo w podstawy psychologii ogólnej i stosowanej, niezbędne w pracy z pacjentem i jego rodziną. Omawia mechanizmy funkcjonowania psychicznego człowieka, etapy rozwoju psychospołecznego, reakcje na chorobę i hospitalizację, a także proces komunikacji interpersonalnej w środowisku opieki zdrowotnej. Zajęcia przygotowują do rozumienia potrzeb emocjonalnych i społecznych osób chorych, kształtują postawę empatii oraz rozwijają umiejętność stosowania podstaw wsparcia psychologicznego w praktyce pielęgniarskie |
W cyklu 2026/27_Z:
Przedmiot Psychologia wprowadza studentów kierunku pielęgniarstwo w podstawy psychologii ogólnej i stosowanej, niezbędne w pracy z pacjentem i jego rodziną. Omawia mechanizmy funkcjonowania psychicznego człowieka, etapy rozwoju psychospołecznego, reakcje na chorobę i hospitalizację, a także proces komunikacji interpersonalnej w środowisku opieki zdrowotnej. Zajęcia przygotowują do rozumienia potrzeb emocjonalnych i społecznych osób chorych, kształtują postawę empatii oraz rozwijają umiejętność stosowania podstaw wsparcia psychologicznego w praktyce pielęgniarskie |
E-Learning
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2021/22_Z: | W cyklu 2023/24_Z: | W cyklu 2022/23_Z: | W cyklu 2026/27_Z: | W cyklu 2025/26_Z: | W cyklu 2024/25_Z: | W cyklu 2020/21_Z: |
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
W cyklu 2025/26_Z: Łączny nakład pracy studenta wynosi 130 godzin, w tym 80 godzin ćwiczeń (zajęć kontaktowych), 25 godzin samokształcenia oraz 25 godzin wykładów. Nakład pracy odpowiada 5 punktom ECTS. | W cyklu 2026/27_Z: Łączny nakład pracy studenta wynosi 50 godzin, w tym:
– udział w wykładach – 30 godzin;
– udział w ćwiczeniach – 5 godzin;
– samokształcenie, obejmujące pracę z literaturą i przygotowanie analizy sytuacji klinicznej – 10 godzin;
– przygotowanie do testu zaliczeniowego – 5 godzin.
Łącznie: 50 godzin, co odpowiada 2 punktom ECTS. |
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Efekty uczenia się
Wiedza – student:
definiuje podstawowe pojęcia z zakresu psychologii ogólnej, rozwojowej, klinicznej i psychologii zdrowia;
charakteryzuje podstawowe prawidłowości rozwoju psychicznego człowieka w kolejnych okresach życia;
opisuje psychologiczne reakcje pacjenta na chorobę, ból, hospitalizację, utratę sprawności i zagrożenie życia;
charakteryzuje mechanizmy stresu oraz podstawowe sposoby radzenia sobie z obciążeniem psychicznym;
wyjaśnia zasady komunikacji terapeutycznej z pacjentem i jego rodziną;
identyfikuje psychologiczne i społeczne czynniki wpływające na proces leczenia, rehabilitacji i zachowania zdrowotne;
charakteryzuje objawy przeciążenia zawodowego i sposoby zapobiegania wypaleniu zawodowemu.
Umiejętności – student:
analizuje wpływ choroby i hospitalizacji na funkcjonowanie psychiczne i społeczne pacjenta;
rozpoznaje potrzeby emocjonalne, społeczne oraz zasoby pacjenta i jego rodziny;
dostosowuje sposób komunikowania się do stanu psychicznego, wieku i sytuacji klinicznej pacjenta;
stosuje aktywne słuchanie, parafrazę, odzwierciedlanie emocji i pytania otwarte w rozmowie z pacjentem;
formułuje komunikaty zgodnie z zasadami Porozumienia bez Przemocy;
wykorzystuje wybrane pytania podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach w rozmowie wspierającej;
dobiera podstawowe formy wsparcia psychologicznego odpowiednio do sytuacji pacjenta i granic kompetencji zawodowych;
identyfikuje sytuacje wymagające konsultacji psychologa, psychiatry lub innego specjalisty.
Kompetencje społeczne – student:
przestrzega zasad etycznych i granic kompetencji zawodowych w udzielaniu wsparcia pacjentowi;
uwzględnia godność, autonomię oraz różnorodność kulturową i światopoglądową pacjenta;
współpracuje z pacjentem, jego rodziną i członkami zespołu terapeutycznego;
refleksyjnie ocenia własne sposoby komunikowania się oraz potrzebę rozwijania kompetencji interpersonalnych.
Kryteria oceniania
Wykład – zaliczenie na ocenę; egzamin pisemny online: test z zagadnień problemowych wykładów i seminariów oraz część interpretacyjna (studia przypadków); do zaliczenia potrzebne uzyskanie 61%.
ocena niedostateczna (ndst.: 2) - Student nie posiada wiedzy, umiejętności ani kompetencji w zakresie przewidzianym w efektach kształcenia
ocena dostateczna (dst.: 3) - Student posiada niewielką wiedzę, umiejętności i kompetencje w zakresie przewidzianym w efektach kształcenia
ocena dobra (db.: 4) - Student posiada wystarczającą wiedzę, umiejętności i kompetencje w zakresie przewidzianym w efektach kształcenia
ocena bardzo dobra (bdb.: 5) - Student posiada pełną wiedzę umiejętności i kompetencje w zakresie przewidzianym w efektach kształcenia
Literatura
Literatura podstawowa:
1. Bętkowska-Korpała, B., Gierowski J.K. (2007). Psychologia lekarska w leczeniu chorych somatycznie. Podręcznik dla studentów medycyny i lekarzy. Kraków: Wydawnictwo UJ.
2. Doliński, D., Strelau, J. (2015). Psychologia akademicka. Gdańsk: GWP.
3. Kwiatkowska, A., Krajewska-Kułak, E., Panek, W. (2013). Komunikowanie interpersonalne w pielęgniarstwie. PZWL.
4. Maslach, C., Leiter, M.P. (2011). Prawda o wypaleniu zawodowym.Warszawa: PWN.
5. Rosenberg, M. (2016). Porozumienie bez przemocy. O języku życia.
Warszawa: Czarna Owca.
6. Sapolsky, R.M. (2018). Dlaczego zebry nie mają wrzodów. Psychofizjologia
stresu. Warszawa: PWN.
7. Zimbardo, P.G., Johnson, R.L., McCann, V. (2017). Psychologia. Kluczowe koncepcje. Tomy I-V. w szczególności Tom I Człowiek i środowisko. Warszawa: PWN.
Literatura uzupełniająca:
8. Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (2016). Psychologia kliniczna. Warszawa: PWN.
9. Formański, J. (1998). Psychologia. Podręcznik dla szkół medycznych. PZWL.
10. Juczyński, Z. (2012). NPPPZ. Narzędzia pomiaru w promocji i psychologii zdrowia. (2012). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
11. Juczyński, Z., Ogińska-Bulik, N. (2009). NPSR. Narzędzia Pomiaru Stresu i Radzenia Sobie ze Stresem. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
12. Majda, A., Ogórek-Tęcza, B., Zalewska-Puchała, J. (red.) (2010). Pielęgniarstwo transkulturowe. Podręcznik dla studiów medycznych. PZWL.
13. Makara-Studzińska, M. (2012). Komunikacja z pacjentem. Czelej.
14. Steciwko, A., Barański, J. (red.) (2013). Relacja lekarz-pacjent. Zrozumienie i współpraca. Elsevier Urban & Partner
15. Sujak, E. (2006). ABC psychologii komunikacji.WAM.
16. Wolańczyk, T., Komender, J. (2015) Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. PZWL.
|
W cyklu 2025/26_Z:
Literatura podstawowa: |
W cyklu 2026/27_Z:
Literatura podstawowa: |
Więcej informacji
Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: