Krytyczne myślenie w naukach przyrodniczych WM-FI-ZR-KMwNP

1. Kompetencje przyszłości i kompetencje kluczowe (1,5h):
-jakie są kompetencje przyszłości?
-jakie są kompetencje kluczowe?
-czym jest krytyczne myślenie
2. Fakt a opinia (1,5h):
-czym jest fakt?
-czym jest opinia?
-w jaki sposób fakty i opinie wpływają na krytyczne myślenie?
3. Fakt (1,5h):
-w jaki sposób weryfikować fakty?
-fakty a światopogląd
-w jaki sposób argumentować swoją opinię?
-argument i kontrargument, czym są i jak je stosować?
4. Cele zrównoważonego rozwoju (1,5h):
-czym są cele zrównoważonego rozwoju?
-w jaki sposób weryfikować firmy pod względem realizacji CZR ONZ?
5. Wiedza potoczna a wiedza naukowa (1,5h):
-czym jest wiedza potoczna?
-czym jest wiedza naukowa?
-w jaki sposób weryfikować wiedzę potoczną i wiedzę naukową na danych przykładach związanych z celami zrównoważonego rozwoju?
-jakie są metody naukowe?
-co to raport laboratoryjny i jak go tworzyć?
-w jaki sposób możemy się uczyć, aby wykorzystywać wiedzę naukową?
6. Typy błędów poznawczych (1,5h):
-czym są błędy poznawcze?
-na jakie błędy poznawcze należy zwrócić uwagę kultywując krytyczne myślenie?
7. Cechy krytycznego myślenia:
-analiza;
-rozumowanie;
-ocena;
-weryfikacja;
-przejrzystość
-otwartość
-kreatywność
-refleksyjność

Każdy temat odbywa się w formie konserwatorium. Studenci wykonują ćwiczenia wskazane przez prowadzącą, dzięki czemu są naprowadzani na dane tematy i wyciągają wnioski

E-Learning

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych

W cyklu 2022/23_L:

PO - przedmioty ogólnouczelniane (bez obszaru)

W cyklu 2023/24_Z:

PO/S1 - obszar nauk społecznych - I stopień/JM

Opis nakładu pracy studenta w ECTS

uczestnictwo w zajęciach: 15 h przygotowanie do zajęć: 5 h przygotowanie do weryfikacji i przygotowanie pracy końcowej: 5 h

Poziom przedmiotu

podstawowy

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się

wpisz symbol/symbole efektów kształcenia

Typ przedmiotu

obowiązkowy

Wymagania wstępne

Przedmiot ogólnouczelniany dla studentów studiów licencjackich i magisterskich

Koordynatorzy przedmiotu

Nikola Cichocka

Kryteria oceniania

Ocenianie na podstawie dwóch prac pisemnych:

1. Scenariusz zajęć dotyczących krytycznego myślenia w danej dziedzinie nauki, w której student czuje się pewnie;
2. Praca indywidualna na temat krytycznego myślenia. Wytyczne do pracy zostały podane na zajęciach. Podjęcie krytycznej analizy jednego tematu w naukach dziedziny studenta.

Dodatkowo aktywne uczestnictwo w zajęciach oraz obecności na zajęciach. Dopuszczalna jest jedna nieobecność.

Literatura

W cyklu 2022/23_L:

Literatura podstawowa:
1. Myślenie krytyczne jako cel kształcenia, Ewa Wasilewska-Kamińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego
2. Myślenie krytyczne jako cel kształcenia. Na przykładzie systemów edukacyjnych USA i Kanady, Ewa Wasilewska-Kamińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego
3. Belfry w przyciasnych reformach, pół wieku rozciągania, Stanisław Plebański, Wydawnictwo Implus
4. Pedagogical Content Knowledge in STEM Research in Practice, Stephen Miles Uzzo, Springer International Publishing AG
5. Challenges and Opportunities for Transforming from STEM to STEAM Education, Kelli Thomas, IGI Global
Literatura uzupełniająca
6. Action Research in STEM and English Language Learning an Integrated Approach for Developing Teacher Researchers, Aria Razfran, Routledge
7. Droga do zrównoważonego rozwoju w Polsce w świetle założeń agendy 2030, Barbara Hadryjańska, Difin
8. Sustainable Development Goals: Harnessing Business to Archive the Sdgs Through Finance, Technology and Law Reform, Julia Walker, Wiley
9. The Critical Thinking Toolkit, Galen A. Foresman, Wiley
10. Dziesięć Szkół Alternatywnych, Wincenty Okoń

W cyklu 2023/24_Z:

1. Myślenie krytyczne jako cel kształcenia, Ewa Wasilewska-Kamińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego
2. Myślenie krytyczne jako cel kształcenia. Na przykładzie systemów edukacyjnych USA i Kanady, Ewa Wasilewska-Kamińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego
3. Belfry w przyciasnych reformach, pół wieku rozciągania, Stanisław Plebański, Wydawnictwo Implus
4. Pedagogical Content Knowledge in STEM Research in Practice, Stephen Miles Uzzo, Springer International Publishing AG
5. Challenges and Opportunities for Transforming from STEM to STEAM Education, Kelli Thomas, IGI Global
6. Action Research in STEM and English Language Learning an Integrated Approach for Developing Teacher Researchers, Aria Razfran, Routledge
7. Droga do zrównoważonego rozwoju w Polsce w świetle założeń agendy 2030, Barbara Hadryjańska, Difin
8. Sustainable Development Goals: Harnessing Business to Archive the Sdgs Through Finance, Technology and Law Reform, Julia Walker, Wiley
9. The Critical Thinking Toolkit, Galen A. Foresman, Wiley
10. Dziesięć Szkół Alternatywnych, Wincenty Okoń

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WM-FI-ZR-KMwNP w USOSweb