Praca z uczniem obcojęzycznym w polskiej szkole WH-FP-KN-II-2-PZUO
Celem zajęć jest przygotowanie studenta specjalizacji nauczycielskiej do pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym na lekcjach języka polskiego. W ramach kursu studenci zapoznają się z teoretycznymi i praktycznymi aspektami pracy dydaktycznej i wychowawczej w zróżnicowanym kulturowo środowisku szkolnym.
Zajęcia obejmują analizę uwarunkowań językowych, psychologicznych i społecznych funkcjonowania uczniów z doświadczeniem migracyjnym, a także prezentację strategii dydaktycznych wspierających naukę języka polskiego jako drugiego/języka edukacji szkolnej. Istotnym elementem kursu jest rozwijanie umiejętności diagnozowania potrzeb edukacyjnych uczniów obcojęzycznych, dostosowywania materiałów dydaktycznych oraz projektowania scenariuszy lekcji uwzględniających różnorodność językową i kulturową w klasie.
Ponadto studenci będą kształcić kompetencje w zakresie budowania postawy otwartości, empatii i wrażliwości międzykulturowej, a także rozwijać gotowość do współpracy z rodzicami, specjalistami i instytucjami wspierającymi proces integracji uczniów.
Ukończenie kursu pozwoli studentom nabyć wiedzę, umiejętności i kompetencje niezbędne do efektywnej i odpowiedzialnej pracy dydaktycznej z uczniami z doświadczeniem migracji w polskiej szkole.
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się
E-Learning
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Opis nakładu pracy studenta w ECTS
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
ECTS:
1. Zna na poziomie zaawansowanym pojęcia, teorie i zasady postępowania
zgodnie z obszarem wybranego modułu lub specjalizacji.
Zna podstawowe teorie i pojęcia związane z glottodydaktyką polonistyczną, edukacją międzykulturową oraz integracją uczniów z doświadczeniem migracji.
Rozumie uwarunkowania językowe, kulturowe i społeczne funkcjonowania uczniów z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole.
Zna strategie i narzędzia dydaktyczne wspierające proces nauki języka polskiego jako drugiego/języka edukacji szkolnej.
Ma wiedzę na temat barier edukacyjnych i społecznych, z jakimi mogą spotykać się uczniowie z doświadczeniem migracji, oraz sposobów ich przezwyciężania.
2. Potrafi planować i organizować swoją pracę badawczą, a także w ramach
prac zbiorowych kierować innymi i planować działalność zespołu.
3. Potrafi samodzielnie organizować proces uczenia się, uzupełniania
informacji oraz doskonalenia kompetencji zawodowych, wykorzystując
wiedzę zdobytą w ramach wybranego modułu lub specjalizacji, a także
ukierunkowywać innych w tym zakresie.
Potrafi diagnozować potrzeby językowe i edukacyjne ucznia z doświadczeniem migracji.
Umie dostosować metody, formy i materiały dydaktyczne do poziomu kompetencji językowych i kulturowych uczniów.
Potrafi tworzyć scenariusze lekcji języka polskiego uwzględniające elementy wsparcia językowego i międzykulturowego.
Umie stosować strategie ułatwiające integrację uczniów z doświadczeniem migracji z resztą klasy i szkoły.
4. Jest gotów do zastosowania wiedzy i umiejętności zdobytych podczas
realizacji wybranego modułu/ specjalizacji przy planowaniu i
działalności zawodowej i inspirowaniu aktywności na rzecz środowiska
społecznego
Jest świadomy roli nauczyciela w procesie integracji uczniów z doświadczeniem migracyjnym.
Docenia wartość różnorodności kulturowej i postrzega ją jako szansę edukacyjną.
Wykazuje postawę otwartości, empatii i odpowiedzialności wobec uczniów z odmiennym doświadczeniem językowym i kulturowym.
Jest gotów do współpracy z rodzicami, specjalistami oraz instytucjami wspierającymi uczniów z doświadczeniem migracji.
Kryteria oceniania
Na ocenę dostateczną:
student zna wybrane rozwiązania metodyczne i merytoryczne oraz przykładowe dobre praktyki stosowane w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym; potrafi (z drobnymi błędami) dostosować działania dydaktyczne do potrzeb i możliwości ucznia; jest gotów do adaptowania wybranych metod pracy do potrzeb uczniów z doświadczeniem migracji;
Na ocenę dobrą:
student zna podstawowe rozwiązania metodyczne i merytoryczne oraz dobre praktyki stosowane w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym; potrafi dostosować działania dydaktyczne do potrzeb i możliwości ucznia z wybranymi rodzajami doświadczenia migracyjnego; jest gotów do adaptowania metod pracy do potrzeb uczniów z doświadczeniem migracji;
Na ocenę bardzo dobrą:
student zna rozwiązania metodyczne i merytoryczne oraz dobre praktyki stosowane w pracy z uczniami z różnorodnymi doświadczeniami migracyjnymi; potrafi dostosować działania dydaktyczne do potrzeb i możliwości ucznia z różnymi doświadczeniami migracyjnymi; jest gotów do adaptowania metod pracy do potrzeb uczniów z doświadczeniem migracji;
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: