Psychology of disabilities WF-PS-PD-ER

Wiedza

Student zna w pogłębionym stopniu metody udzielania pomocy psychologicznej. Zna założenia i praktyczne zastosowanie wybranych nurtów psychoterapii, interwencji kryzysowej, psychoedukacji, poradnictwa i rewalidacji, terapii pedagogicznej. Zna psychiatryczne metody leczenia zaburzeń psychicznych. Zna w pogłębionym stopniu zasady budowania kontaktu i relacji pomagania w różnych kontekstach społecznych i rodzajach działań pomocowych i ich praktyczne zastosowanie.

Umiejętności

Student potrafi zaplanować strategię interwencji adekwatnie do konkretnego przypadku. Umie zastosować wybrane metody pomocy psychologicznej oraz podejmować działania w zakresie psychoedukacji i promocji zdrowia.

Kompetencje społeczne

Student jest wrażliwy na problemy psychospołeczne, szanując prawa mniejszości i unikając myślenia opartego na stereotypach i uprzedzeniach.

Wiedza

Ocena 5 - Student doskonale zna najważniejsze psychospołeczne konsekwencje niepełnosprawności oraz podejście współczesnej psychologii do zjawiska niepełnosprawności, a także rolę, jaką psycholog może odegrać we wspieraniu osób z niepełnosprawnościami w ich funkcjonowaniu psychospołecznym
Ocena 4 - Student dość dobrze zna najważniejsze psychospołeczne konsekwencje niepełnosprawności oraz podejście współczesnej psychologii do zjawiska niepełnosprawności, a także rolę, jaką psycholog może odegrać we wspieraniu osób z niepełnosprawnościami w ich funkcjonowaniu psychospołecznym
Ocena 3 – Student w niewielkim stopniu zna najważniejsze psychospołeczne konsekwencje niepełnosprawności oraz podejście współczesnej psychologii do zjawiska niepełnosprawności, a także rolę, jaką psycholog może odegrać we wspieraniu osób z niepełnosprawnościami w ich funkcjonowaniu psychospołecznym
Ocena 2 – Student nie zna najważniejszych psychospołecznych konsekwencji niepełnosprawności oraz podejścia współczesnej psychologii do zjawiska niepełnosprawności, a także nie rozumie roli, jaką psycholog może odegrać we wspieraniu osób z niepełnosprawnościami w ich funkcjonowaniu psychospołecznym

Umiejętności

Ocena 5 - Student świetnie potrafi dyskutować w grupie na temat różnych aspektów funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami, stosować różne perspektywy psychologiczne w rozumieniu psychologicznych aspektów niepełnosprawności oraz zastosować wiedzę z zakresu funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami do rozwiązywania problemów, z którymi borykają się te osoby.
Ocena 4 – Student dość dobrze potrafi dyskutować w grupie na temat różnych aspektów funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami, stosować różne perspektywy psychologiczne w rozumieniu psychologicznych aspektów niepełnosprawności oraz zastosować wiedzę z zakresu funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami do rozwiązywania problemów, z którymi borykają się te osoby.
Ocena 3 – Student w niewielkim stopniu potrafi dyskutować w grupie na temat różnych aspektów funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami, stosować różne perspektywy psychologiczne w rozumieniu psychologicznych aspektów niepełnosprawności oraz zastosować wiedzę z zakresu funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami do rozwiązywania problemów, z którymi borykają się te osoby.
Ocena 2 – Student nie potrafi dyskutować w grupie na temat różnych aspektów funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami, nie potrafi stosować różnych perspektyw psychologicznych w rozumieniu psychologicznych aspektów niepełnosprawności oraz nie potrafi zastosować wiedzę z zakresu funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnościami do rozwiązywania problemów, z którymi borykają się te osoby.

Kompetencje społeczne

Ocena 5 - Student świetnie potrafi rozmawiać z osobami z niepełnosprawnościami o ich problemach w życiu codziennym związanych z konsekwencjami ich niepełnosprawności, udzielać wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami w zmaganiach z wyzwaniami życia codziennego oraz planować interwencje mające na celu zapewnienie wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami.
Ocena 4 – Student dość dobrze potrafi rozmawiać z osobami z niepełnosprawnościami o ich problemach w życiu codziennym związanych z konsekwencjami ich niepełnosprawności, udzielać wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami w zmaganiach z wyzwaniami życia codziennego oraz planować interwencje mające na celu zapewnienie wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami.
Ocena 3 – Student w niewielkim stopniu potrafi rozmawiać z osobami z niepełnosprawnościami o ich problemach w życiu codziennym związanych z konsekwencjami ich niepełnosprawności, udzielać wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami w zmaganiach z wyzwaniami życia codziennego oraz planować interwencje mające na celu zapewnienie wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami.
Ocena 2 – Student nie potrafi rozmawiać z osobami z niepełnosprawnościami o ich problemach w życiu codziennym związanych z konsekwencjami ich niepełnosprawności, nie potrafi udzielać wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami w zmaganiach z wyzwaniami życia codziennego oraz nie potrafi planować interwencji mających na celu zapewnienie wsparcia psychologicznego osobom z niepełnosprawnościami.

-

1. Elfström M. L. (2007). Coping and cognitive behavioural models in physical and psychological rehabilitation. In: Kennedy P. (ed.). Psychological management of physical disability A practitioner’s guide (34-48). London and New York: Routledge
2. Elliot T.R., Warren A.M. (2007). Why psychology is important in rehabilitation. In: Kennedy P. (ed.). Psychological management of physical disability A practitioner’s guide (14-33). London and New York : Routledge
3. Gorfin, L., McGlaughlin A. (2005). Listening to the disempowered. The Psychologist, 18, 7, 426-428.
4. Lawthom, R., Goodley, D. (2005). Community psychology. Towards an empowering vision of disability. The Psychologist, 18, 7, 423-425.
5. O’Brien M. (2020). Positive Psychology: Supporting individuals with disabilities in higher education and in the workplace, website: https://www.ahead.ie/journal/Positive-Psychology-Supporting-individuals-with-disabilities-in-higher-education-and-in-the-workplace.
6. Supple S. (2005). Getting our house in order. The Psychologist, 18, 7, 419-420.
7. Understanding disability (2011). In: World report on disability (1–17), Geneva: WHO.
8. Woolfson L. (2005). Disability and the parenting paradox. The Psychologist, 18, 7, 421-422.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu WF-PS-PD-ER w USOSweb