WM: Psychologia przywództwa WF-PS-N-PRZY

Studenci powinni wykazać się dobrym poziomem wiedzy początkowej z zakresu psychologii przywództwa i być zainteresowani tym tematem. Istotna będzie także umiejętność prowadzenia debaty z prowadzącym zajęcia na temat podstaw teoretycznych związanych z zachowaniem człowieka w sytuacji ekstremalnej i praktycznych implikacji z niej wynikających. Konieczne będzie także przygotowanie kompetentnych prezentacji Power Point obejmujących różne rodzajów zachowań przywódczych
Wiedza - student wymienia i opisuje główne nurty teoretyczne i paradygmaty badawcze związane z psychologią przywództwa, poprawnie identyfikuje najważniejszą problematykę, wskazuje wyniki badań uzasadniające poszczególne stanowiska teoretyczne; zna i rozumie na czym polega i jak powinna przebiegać analiza i interpretacja zachowań przywódczych; zna i rozumie znaczenie efektywnego funkcjonowania przywódcy w organizacji
Umiejętności - student potrafi dobrać odpowiednie techniki badania i oceny zachowań przywódcy; potrafi zinterpretować teksty naukowe wywodzące się z artykułów empirycznych; umie wyszukać i wyselekcjonować źródła, które posłużą mu do wzbogacania swojej wiedzy i umiejętności.
Kompetencje - dąży do naukowego i zgodnego z regułami metodologii zbierania danych empirycznych, zachowuje krytycyzm wobec istniejących interpretacji zjawisk, które nie są uzasadnione badaniami empirycznymi, jak również ma świadomość ograniczeń badawczych istniejących w psychologii stanów ekstremalnych
ECTS:
udział w wykładzie: 30
zebranie danych i przygotowanie analizy porównawczej różnych nurtów teoretycznych w psychologii przywództwa 30
przygotowanie do egzaminu (wraz z lekturą obowiązkową): 60
Suma godzin: 120 [120:30=4] LICZBA ECTS: 4

Kryteria: Wiedza (PS_W02, PS_W04):
- na ocenę 2 (niedostateczna.): student nie zna i nie rozumie na czym polega zachowanie przywódcy nie zna i nie rozumie specyfiki zachowań przywódczych w kontekście organizacyjnym, nie rozróżnia podstawowych metod badania, nie potrafi połączyć specyficznego podejście badawczego z jego podstawami teoretycznymi oraz opisać praktyczne zastosowania wiedzy na temat życiu codziennym,
- na ocenę 3 (dostateczna.): student zna i rozumie na czym polega zachowanie przywódcy, zna także i rozumie specyfiki zachowań przywódczych w kontekście organizacyjnym, rozróżnia podstawowych metod badania, potrafi połączyć specyficznego podejście badawczego z jego podstawami teoretycznymi oraz opisać praktyczne zastosowania wiedzy na temat życiu codziennym, Wymaga jednak asysty ze strony prowadzącego zajęcia.

- na ocenę 4 (dobry.): student dobrze zna i poprawnie rozumie na czym polega zachowanie przywódcy, zna także dobrze i rozumie specyfikę zachowań przywódczych w kontekście organizacyjnym, właściwie rozróżnia podstawowych metod badania, dobrze potrafi połączyć specyficznego podejście badawczego z jego podstawami teoretycznymi oraz opisać praktyczne zastosowania wiedzy na temat życiu codziennym.

– na ocenę 5 (bardzo dobra.):
student doskonale zna i rozumie na czym polega zachowanie przywódcy, bardzo zna i rozumie specyfiki zachowań przywódczych w kontekście organizacyjnym, rozróżnia podstawowych metod badania, świetnie potrafi połączyć specyficznego podejście badawczego z jego podstawami teoretycznymi oraz opisać praktyczne zastosowania wiedzy na temat życiu codziennym.
Umiejętności (PS_U03, PS_U04, PS_U05):
- na ocenę 2 (ndst.): student nie potrafi odróżnić metod pomiaru zachowania człowieka w sytuacji przywódczej, niewłaściwie interpretuje wyniki uzyskane za ich pomocą, niewłaściwie klasyfikuje wybrane rodzaje przywództwa w kontekście ryzyka i niebezpieczeństwa. Źle rozpoznaje główne przyczyny niepowodzeń w kreowaniu lidera organizacji
- na ocenę 3 (dst.):
- student potrafi odróżnić metod pomiaru zachowania człowieka w sytuacji przywódczej, właściwie interpretuje wyniki uzyskane za ich pomocą, właściwie klasyfikuje wybrane rodzaje przywództwa w kontekście ryzyka i niebezpieczeństwa. Rozpoznaje główne przyczyny niepowodzeń w kreowaniu lidera organizacji. Wymaga asysty prowadzącego zajęcia
- na ocenę 4 (dobrą )
- student potrafi dobrze odróżnić metod pomiaru zachowania człowieka w sytuacji przywódczej, dobrze interpretuje wyniki uzyskane za ich pomocą, dobrze klasyfikuje wybrane rodzaje przywództwa w kontekście ryzyka i niebezpieczeństwa. Dobrze rozpoznaje główne przyczyny niepowodzeń w kreowaniu lidera organizacji
- na ocenę 5 (bdb.):
- Student bardzo dobrze potrafi odróżnić metod pomiaru zachowania człowieka w sytuacji przywódczej, bardzo dobrze interpretuje wyniki uzyskane za ich pomocą, bardzo dobrze klasyfikuje wybrane rodzaje przywództwa w kontekście ryzyka i niebezpieczeństwa. Bardzo dobrze rozpoznaje główne przyczyny niepowodzeń w kreowaniu lidera organizacji.
Na ocenę końcową składają się:
1. Ocena z egzaminu semestralnego
2. Ocena aktywności w trakcie trwania zajęć
Dopuszczalne są dwie nieobecności w semestrze. Nadmiarowe nieobecności muszą zostać odpracowane w formie uzgodnionej z prowadzącą przed zapowiedzianym terminem egzaminu semestralnego. Nieodpracowanie nieobecności wiąże się z niedopuszczeniem do egzaminu. Kolokwium semestralne ma formę pisemną i zawiera pytania otwarte, wymagające rozwiązania problemów. Warunkiem zaliczenia egzaminu jest uzyskanie minimum 60% punktów. Ocenę końcową stanowi ocena z egzaminu semestralnego, która może zostać podwyższona o 0,5 stopnia lub 1 stopień, jeśli student uzyska odpowiednią liczbę punktów za aktywność w trakcie trwania zajęć.

Aidt, T., & Rauh, C. (2018). The Big Five Personality Traits and Partisanship in England. Electoral Studies, 54, 1–21.
Antonakis, J. (2004). On why “emotional intelligence” will not predict leadership effectiveness
beyond IQ or the “Big Five”: and extension and rejoinder. Organizational Analysis, 12 (2), 171- 182
1 (6), Barbuto, J. E., Burbach, M. E. (2006). The emotional intelligence of transformational leaders: A field study of elected officials. The Journal of Social Psychology, 146, 51-64.
Crossan, M., Seijts, G., & Gandz, J. (2015). Developing Leadership Character. Developing Leadership Character. https://doi.org/10.4324/9781315739809
Cybal-Michalska, Agnieszka. (2015). Przywództwo – ustalenia definicyjne i sposoby rozumienia. Studia Edukacyjne. 37. 23-32.
Dyson, S. Preston, T. (2006). Individual Characteristics of Political Leaders and the Use of Analogy in Foreign Policy Decision Making. Political Psychology. 27. 265 - 288.
Issah, M. (2018). Change leadership the role of emotional intelligence. Sage Open-Research Paper,
Hartliński , M. (2012).Przywództwo polityczne. Wprowadzene. wydawca instytut nauk politycznych Uniwersytetu warmińsko-Mazurskiego w olsztynie
Hoogenboezem, J. (2015) Churchill’s Radical War Leadership. Open Journal of Leadership, 4, 1-11. doi: 10.4236/ojl.2015.41001.
Issah, M., Zimmerman, J. A. (2016). A change model for 21st century leaders: The essentials. International Journal of Pedagogical Innovations, 4(1), 23-29.
KRANNICH M. (2016). PODEJŚCIE PERSONALNE I PRZYWÓDCZE ODNIESIENIA W TEORII POZYTYWNEJ ORIENTACJI W ZARZĄDZANIU ZESZYTY NAUKOWE POLITECHNIKI ŚLĄSKIEJ 2016 Seria: ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE z. 93 Nr kol. 1957 Politechnika Śląska Wydział Organizacji i Zarządzania
Lai, L. (2019) A Review of Team-Focused Transformational Leadership: Past and New Trends. Journal of Service Science and Management, 12, 172-185. doi: 10.4236/jssm.2019.122012.
Lizak, M. (2019). ROLA PRZYWÓDZTWA W KONCEPCJI LEAN MANAGEMENT. Quality Production Improvement. 10. 7-16. 10.30657/qpi.2019.10.01. Lachowski, S. (2013) Od wartości do działania. Przywództwo w czasach
przełomowych. Wydawca: StudioEMKA
Tiuraniemi, J. (2008). Leader self-awareness and its relationship to subordinate assessment of organizational atmosphere in the social welfare sector. Administration in Social Work, 32, 23-38.
Voet, Joris. (2014). Leading change in public organizations: A study about the role of leadership in the implementation of organizational change in a public sector
context
Widyatmoko, W., Pabbajah, M, Widyanti, R. (2020). THE CHARACTER OF LEADERSHIP IN HUMAN RESOURCES DEVELOPMENT: A CRITICAL REVIEW. International Journal of Management Innovation & Entrepreneurial Research. 6. 1-09.
Zaccaro, S. J., Rittman, A. L., & Marks, M. A. (2001). Team Leadership. Leadership Quarterly, 12, 451-483.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu WF-PS-N-PRZY w USOSweb