Praktyki zawodowe WF-PS-N-PRKT

Zapoznanie ze strukturą i metodami pracy instytucji.
Krótki onboarding: misja, struktura, role i obieg informacji, podstawowe procedury (BHP, RODO, poufność, dokumentacja). Student poznaje mapę procesów i punkt styku pracy psychologa z innymi działami, obserwuje standardy komunikacji i raportowania.
Zdobycie i pogłębienie doświadczenia poprzez obserwację i działanie.
Obserwacja opiekuna oraz stopniowe wykonywanie prostych zadań pod nadzorem (np. obserwacja, krótka rozmowa wstępna, notatka profesjonalna, podstawowa psychoedukacja). Akcent na bezpieczne praktykowanie, etykę i poprawne dokumentowanie, z regularnym omówieniem postępów.
Kształtowanie umiejętności i kompetencji społecznych poprzez samodzielne działania.
Realizacja drobnych, samodzielnych zadań wyznaczonych przez pracodawcę/opiekuna (np. szkic materiału psychoedukacyjnego, checklista, mini-ankieta), z dbałością o współpracę w zespole, empatię i kulturę feedbacku. Student rozwija autorefleksję (dziennik praktyk, wnioski rozwojowe) i świadomie wyznacza granice swoich kompetencji, eskalując sprawy wymagające wsparcia.

Zapoznanie ze strukturą i metodami pracy instytucji.
Krótki onboarding: misja, struktura, role i obieg informacji, podstawowe procedury (BHP, RODO, poufność, dokumentacja). Student poznaje mapę procesów i punkt styku pracy psychologa z innymi działami, obserwuje standardy komunikacji i raportowania.
Zdobycie i pogłębienie doświadczenia poprzez obserwację i działanie.
Obserwacja opiekuna oraz stopniowe wykonywanie prostych zadań pod nadzorem (np. obserwacja, krótka rozmowa wstępna, notatka profesjonalna, podstawowa psychoedukacja). Akcent na bezpieczne praktykowanie, etykę i poprawne dokumentowanie, z regularnym omówieniem postępów.
Kształtowanie umiejętności i kompetencji społecznych poprzez samodzielne działania.
Realizacja drobnych, samodzielnych zadań wyznaczonych przez pracodawcę/opiekuna (np. szkic materiału psychoedukacyjnego, checklista, mini-ankieta), z dbałością o współpracę w zespole, empatię i kulturę feedbacku. Student rozwija autorefleksję (dziennik praktyk, wnioski rozwojowe) i świadomie wyznacza granice swoich kompetencji, eskalując sprawy wymagające wsparcia.

Zapoznanie ze strukturą i metodami pracy instytucji.
Krótki onboarding: misja, struktura, role i obieg informacji, podstawowe procedury (BHP, RODO, poufność, dokumentacja). Student poznaje mapę procesów i punkt styku pracy psychologa z innymi działami, obserwuje standardy komunikacji i raportowania.
Zdobycie i pogłębienie doświadczenia poprzez obserwację i działanie.
Obserwacja opiekuna oraz stopniowe wykonywanie prostych zadań pod nadzorem (np. obserwacja, krótka rozmowa wstępna, notatka profesjonalna, podstawowa psychoedukacja). Akcent na bezpieczne praktykowanie, etykę i poprawne dokumentowanie, z regularnym omówieniem postępów.
Kształtowanie umiejętności i kompetencji społecznych poprzez samodzielne działania.
Realizacja drobnych, samodzielnych zadań wyznaczonych przez pracodawcę/opiekuna (np. szkic materiału psychoedukacyjnego, checklista, mini-ankieta), z dbałością o współpracę w zespole, empatię i kulturę feedbacku. Student rozwija autorefleksję (dziennik praktyk, wnioski rozwojowe) i świadomie wyznacza granice swoich kompetencji, eskalując sprawy wymagające wsparcia.

Zapoznanie ze strukturą i metodami pracy instytucji.
Krótki onboarding: misja, struktura, role i obieg informacji, podstawowe procedury (BHP, RODO, poufność, dokumentacja). Student poznaje mapę procesów i punkt styku pracy psychologa z innymi działami, obserwuje standardy komunikacji i raportowania.
Zdobycie i pogłębienie doświadczenia poprzez obserwację i działanie.
Obserwacja opiekuna oraz stopniowe wykonywanie prostych zadań pod nadzorem (np. obserwacja, krótka rozmowa wstępna, notatka profesjonalna, podstawowa psychoedukacja). Akcent na bezpieczne praktykowanie, etykę i poprawne dokumentowanie, z regularnym omówieniem postępów.
Kształtowanie umiejętności i kompetencji społecznych poprzez samodzielne działania.
Realizacja drobnych, samodzielnych zadań wyznaczonych przez pracodawcę/opiekuna (np. szkic materiału psychoedukacyjnego, checklista, mini-ankieta), z dbałością o współpracę w zespole, empatię i kulturę feedbacku. Student rozwija autorefleksję (dziennik praktyk, wnioski rozwojowe) i świadomie wyznacza granice swoich kompetencji, eskalując sprawy wymagające wsparcia.

-zapoznanie się studentów ze strukturami organizacyjnymi i metodami pracy w instytucjach, w których realizowane są praktyki zawodowe.
− zdobycie i pogłębienie bezpośredniego doświadczenia zawodowego poprzez obserwację i zajęcia praktyczne.
− kształtowanie własnych umiejętności i kompetencji społecznych oraz pogłębienie wiedzy poprzez przygotowanie i prowadzenie samodzielnych działań na terenie instytucji zgodnie z wymogami indywidualnymi praktyki wyznaczonej przez pracodawcę.

Praktyki zawodowe – Psychologia pracy i organizacji (opis rozszerzony)
Praktyki mają na celu wprowadzenie studenta w realne środowisko organizacyjne i pokazanie, jak przekłada się wiedza z psychologii pracy i organizacji na codzienne procesy: rekrutację, rozwój, dobrostan, komunikację i bezpieczeństwo pracy. Student działa wyłącznie pod nadzorem opiekuna, poznaje strukturę i kulturę miejsca, uczy się standardów etyczno-prawnych (Kodeks PTP, RODO, BHP) oraz podstaw profesjonalnej dokumentacji. Nacisk kładziemy na obserwację, krótkie interwencje psychoedukacyjne i odpowiedzialną współpracę w zespole – bez samodzielnej diagnozy czy terapii.
Rezultaty kształcenia obejmują: orientację w rolach i procedurach placówki; umiejętność prowadzenia krótkiej rozmowy wstępnej, sporządzania notatki profesjonalnej i tworzenia mini-materiałów psychoedukacyjnych; rozpoznawanie sytuacji ryzyka i postawę etyczną, empatię i zdolność współpracy. Zaliczenie: spełnienie ustalonych godzin i zakresu, kompletna dokumentacja, pozytywna ocena opiekuna oraz przestrzeganie zasad etyczno-prawnych.

w zależności od specjalności psychologicznejPolskie Towarzystwo Psychologiczne. (2018). Kodeks etyczno-zawodowy psychologa. PTP.
Sęk, H. (Red.). (2013). Psychologia kliniczna. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Hill, C. E. (2020). Helping skills: Facilitating exploration, insight, and action (5th ed.). American Psychological Association.
Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2018). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson.
Knapp, S., & VandeCreek, L. (2012). Practical ethics for psychologists (2nd ed.). American Psychological Association.
World Health Organization. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th rev.; ICD-11). WHO

Polskie Towarzystwo Psychologiczne. (2018). Kodeks etyczno-zawodowy psychologa. PTP.
Sęk, H. (Red.). (2013). Psychologia kliniczna. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Hill, C. E. (2020). Helping skills: Facilitating exploration, insight, and action (5th ed.). American Psychological Association.
Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2018). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson.
Knapp, S., & VandeCreek, L. (2012). Practical ethics for psychologists (2nd ed.). American Psychological Association.
World Health Organization. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th rev.; ICD-11). WHO

Polskie Towarzystwo Psychologiczne. (2018). Kodeks etyczno-zawodowy psychologa. PTP.
Sęk, H. (Red.). (2013). Psychologia kliniczna. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Hill, C. E. (2020). Helping skills: Facilitating exploration, insight, and action (5th ed.). American Psychological Association.
Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2018). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson.
Knapp, S., & VandeCreek, L. (2012). Practical ethics for psychologists (2nd ed.). American Psychological Association.
World Health Organization. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th rev.; ICD-11). WHO

Polskie Towarzystwo Psychologiczne. (2018). Kodeks etyczno-zawodowy psychologa. PTP.
Sęk, H. (Red.). (2013). Psychologia kliniczna. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Hill, C. E. (2020). Helping skills: Facilitating exploration, insight, and action (5th ed.). American Psychological Association.
Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2018). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson.
Knapp, S., & VandeCreek, L. (2012). Practical ethics for psychologists (2nd ed.). American Psychological Association.
World Health Organization. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th rev.; ICD-11). WHO

Polskie Towarzystwo Psychologiczne. (2018). Kodeks etyczno-zawodowy psychologa. PTP.
Sęk, H. (Red.). (2013). Psychologia kliniczna. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Hill, C. E. (2020). Helping skills: Facilitating exploration, insight, and action (5th ed.). American Psychological Association.
Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2018). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson.
Knapp, S., & VandeCreek, L. (2012). Practical ethics for psychologists (2nd ed.). American Psychological Association.
World Health Organization. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th rev.; ICD-11). WHO

Polskie Towarzystwo Psychologiczne. (2018). Kodeks etyczno-zawodowy psychologa. PTP.
Sęk, H. (Red.). (2013). Psychologia kliniczna. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Hill, C. E. (2020). Helping skills: Facilitating exploration, insight, and action (5th ed.). American Psychological Association.
Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2018). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson.
Knapp, S., & VandeCreek, L. (2012). Practical ethics for psychologists (2nd ed.). American Psychological Association.
World Health Organization. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th rev.; ICD-11). WHO

zaliczenie wg regulaminu na stronie Biura Karier