Edukacja i poradnictwo - psycholog jako trener WF-PS-N-EPT
Studenci podczas zajęć otrzymają wiedzę z zakresu:
1. Analizy potrzeb szkoleniowych
2. Wyznaczania celów
3. Projektowania szkolenia w oparciu o analizę potrzeb i cel.
4. Pracy z grupą na szkoleniu
5. Dore praktyki przygotowania warsztatu w oparciu o podejście Evidence Based
6. Analizowania i przygotowania ofert szkoleniowych.
Każdy student również będzie miał okazję do przeprowadzenia 60 minutowego warsztatu, który zostanie omówiony przez prowadzącego
E-Learning
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024/25_L: | W cyklu 2023/24_L: |
Efekty kształcenia
Wiedza: studenci otrzymają wiedzę z zakresu przygotowania analizy potrzeb szkoleniowych, wyznaczania celów szkoleniowych, projektowania warsztatu, pracy z grupą oraz przygotowania i analizowania ofert szkoleniowych.
Umiejętności: studenci będą przygotowani do zaprojektowania i przeprowadzenia procesu szkoleniowego od etapu analizy potrzeb do ewaluacji.
Postawy: studenci będą potrafili zaprojektować i zorganizować szkolenie dotyczące problemów psychologicznych, wykorzystać w sposób praktyczny naukowe zdobycze psychologii oraz sprawnie przeprowadzić szkolenie w roli trenera lub facylitatora.
Kryteria oceniania
1. Przygotowanie scenariusza warsztatu, materiałów warsztatowych dla uczestników i poprowadzenie 1h warsztatu dla grupy.
Ocenie podlegać będzie:
- Precyzyjne określenie celu warsztatów i celów ćwiczeń/aktywności warsztatowych
- Adekwatność ćwiczeń do celu, dobór treści
- Sposób pracy z grupą (m.in. kontakt z uczestnikami, zarządzanie energią grupy, jasność przekazu)
- Zgodność prowadzenia warsztatu z założeniami scenariusza
- Przegląd literatury
2. Frekwencja- max 2 nb nieusprawiedliwione.
Literatura
Czahajda, R. (2019). Human Resources Management Evidence Based.
Hoffmann, K., & Piłat, M. (2016). Zastosowanie Metody J. J. Phillipsa W Zakresie Pomiaru Efektywności Szkoleń E-Learningowych, (January 2011). Pobrano z http://ptzp.org.pl/files/konferencje/kzz/artyk_pdf_2011/038.pdf
Iwanicka, K. (2020). Psychologiczne podstawy pracy z grupą ze szczególnym uwzględnieniem zagadnienia stylów uczenia się. Pedagogiczne aspekty edukacji filozoficznej z uwzględnieniem systemów penitencjarnych (s. 105). Wydawnictwo DiG.
Kiepas-Remesz, K. (2011). Materiały dydaktyczne dla trenerów Umiejętności społeczne w pracy nauczyciela.
Lubrańska, A. (2015). Szkolenia jako istotny element zarządzania wiekiem ? Teoria i praktyka. Przedsiębiorczość i zarządzanie, XVI(3), 177–192. Pobrano z http://forumoswiatowe.pl/ index.php/czasopismo/article/view/439
Matras, J., Żak, R., Matras, A., Obara, P., Czahajda, R., Janiak, T., Szewczak, R., i in. (2019). Trener w rolach głównych: podręcznik pracy trenera. Wydawnictwo Naukowe PWN SA.
|
W cyklu 2024/25_L:
|
Więcej informacji
Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: