Praca projektowa 1 - dla specjalności Neuronauka edukacyjna WF-FI-KGN-PP1-NE
Przedmiot ma na celu wprowadzenie studentów kognitywistyki w realia empirycznej pracy badawczej – od projektowania narzędzi pomiarowych, przez zbieranie i analizę danych, po prezentację wyników. Oś tematyczna kursu stanowi Teoria Wartości Schwartza – jeden z najlepiej zwalidowanych psychologicznych modeli wartości ludzkich, czyli poznawczych reprezentacji motywacyjnych celów.
Studenci uczą się obsługi środowiska Python (Google Colab), biblioteki pandas, podstawowych metod wizualizacji danych oraz elementarnych testów statystycznych. Pracując w grupach projektowych, realizują pełny cykl badawczy: od przeglądu literatury i operacjonalizacji hipotez, przez zbieranie danych kwestionariuszowych, po analizę statystyczną i prezentację wniosków.
Cele kształcenia:
• Zapoznanie z teorią wartości Schwartza i narzędziami jej pomiaru (PVQ-RR).
• Nabycie praktycznych umiejętności przetwarzania i wizualizacji danych w Pythonie.
• Rozwinięcie kompetencji w zakresie projektowania badań empirycznych i interpretacji wyników.
• Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej i komunikacji naukowej.
• Wyrobienie nawyku krytycznej refleksji nad metodologią i ograniczeniami badań.
E-Learning
Grupa przedmiotów ogólnouczenianych
Poziom przedmiotu
Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się
Typ przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
Na ocenę końcową składają się:
Aktywność na zajęciach – 10 pkt
Dwa Notebooki analityczne – 20 pkt (każdy 10pkt)
Raport z badań – 20 pkt
Prezentacja projektu – 10 pkt
Razem: 60 pkt
Dopuszczalne 1 nieobecności.
Zasady zaliczenia:
• Dopuszczalne są 1 nieobecności nieusprawiedliwione. Każda kolejna nieobecność skutkuje koniecznością zaliczenia materiału podczas dyżuru.
• Warunkiem koniecznym zaliczenia jest oddanie projektu grupowego i udział w prezentacji końcowej.
• Projekt grupowy oddany po terminie (bez uprzedniego uzgodnienia) jest obniżany o 10% za każdy tydzień opóźnienia.
• Studenci zobowiązani są do samodzielności akademickiej; wszelkie formy plagiatu lub korzystania z nieuprawnionych narzędzi AI skutkują oceną 2,0 i zgłoszeniem do komisji dyscyplinarnej.
Punkty Ocena
0–27 | 2.0
28–35 | 3.0
36–41 | 3.5
42–49 | 4.0
50–55 | 4.5
56–60 | 5.0
Literatura
Literatura obowiązkowa:
(1) Cieciuch, J. (2013). Kształtowanie się systemu wartości od dzieciństwa do wczesnej dorosłości. Warszawa: Liberi Libri.
(2) Cieciuch, J., Schwartz S. H. (2018). Pomiar wartości w kołowym modelu
Schwartza. W: H. Gasiul (red.), Metody badania emocji i motywacji (s. 307-334). Warszawa: Difin
(3) Young, L., Camprodon, J. A., Hauser, M., Pascual-Leone, A., & Saxe, R. (2010). Disruption of the right temporoparietal junction with transcranial magnetic stimulation reduces the role of beliefs in moral judgments. Proceedings of the National Academy of Sciences, 107(15), 6753–6758. https://doi.org/10.1073/pnas.0914826107
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: